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基于胜任力模型大学生创业培训分析 　　【摘 要】随着社会的发展，大学生创业逐渐被社会所认同和接受，同时大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。本文运用“大学生创业意识与创业教育”部分调查数据及胜任力模型，对毕业大学生的知识技能、个性特质、成就特征、动机特征进行了系统、全面的描述性分析。为大学生创业的教育培训提出了对策建议。 　　【关键词】大学生创业；胜任力；对策 　　大学生创业胜任力是指大学生在创业过程中所表现出的，能够胜任创业角色、实现所创事业可持续发展所必需的知识、素质和技能等，是大学生识别、捕捉商机，将有创意的项口付诸实践从而实现自我发展和人生价值的能力。通过对大学生创业失败以及成功案例的整理与探索，本文对大学生创业胜任力进行了一定整合，提出大学生创业应具备五项创业胜任力。 　　一、大学生创业胜任力模型概念框架及调查数据 　　大学生是一个特殊群体，他们虽有较丰富的理论知识，却缺少实践的经验，再加上大学生都是青年人，对自我的控制还不够成熟，这就决定了大学生创业与他群体的创业活动有很大的区别。 　　本次调查在抽样方法上采用了多阶段、多层次并与劳动力规模成正比的概率抽样方法，以保证样本的全国代表性。调查共完成个体问卷2827份，本文按照大学样本类型、不同省份的条件从中筛选出大学生的全国样本，符合条件的样本规模为2827人，其中男生1334人，占47.19%，女生1487人，占52.60%。地区分布集中在四川省、广东省、北京市、浙江省和福建省；年龄分布在18岁、20岁和30岁的比例分别是8%、41%和51%；在校专科生、在校本科生、在校研究生比例分别为12%、77%和11%。 　　二、大学生创业胜任力研究结果 　　（一）大学生是否担任学生干部的社会参与程度存在一定差异 　　大学生在校期间是否担任学生干部一定程度上反映了一个学生的学识水平、综合能力、以及工作技能，打算创业的大学生应更多地接触社会，了解社会，了解并熟悉公司运作的全过程。 　　担任大学生干部的大学生社会参与满意度为60.10%，不担任大学生干部的大学生社会参与满意度为41.04%。充分说明担任学生干部能够提高自身的社会实践能力。没有担任大学生干部的大学生其社会参与的不满意度也远高于学生干部，这为我们对于大学生社会实践能力的提升寻找到了很好的培训办法。 　　（二）大学生个性特质对创业欲望的影响 　　通过调查可以看出，对经济活动感兴趣的同学具有创业欲望的为60.23%，对经济活动不感兴趣的同学创业欲望只有40.36%。从此表明确的看出个性特质与动机特征对大学生创业的影响。我国大学创业教育应围绕创业意识和创业能力的培养，从课程设置、教学内容、教学方法等方面着手，积极探索培养大学生创业能力改变大学生就业观念，培养创业意识，倡导大学生自主创业。 　　三、对策及建议 　　当下，很多高校在人才培养方而没有适应社会发展，仍然采用传统教育教学方式，对于大学生胜任素质的提高产生了消极影响，也在很大程度上造成了就业难题的产生。现有高校人才培养存在三个方而的问题：一是人才培养目标不明确；二是教学方式不能满足当代大学生综合发展需求；三是大学生评价方法陈旧，成绩仍是大多数高校衡量学生好坏的唯一标准。因此，改革现有大学生培养方式，建立以大学生胜任素质模型为依据的大学生培养体系具有重要的现实意义。 　　（一）明确大学生培养目标 　　大学生作为社会建设的主要力量，自然要根据社会发展需要进行针对性培养。高等教育作为一个储备知识的阶段，最终还要要为以后的工作服务，这就要求高校制定以就业为导向的大学生培养目标。在目标制定过程中要借鉴大学生胜任素质模型的要求，有针对性地提高大学生核心胜任素质。同时，大学生作为一个由不同特质的人组成的群体，需要多样化发展，这就要求高校在制定培养目标时还要注意个人的天赋和兴趣爱好。一是要清楚学生的志向和兴趣爱好，制定个性化培养目标，促进大学生自主学习；二是要了解各个学生的优缺点，对比大学生胜任素质模型的要求制定针对性培养目标。 　　（二）改革现有教育教学方式 　　一是改革现有教学体系，增加“听、说、读、写”等基本能力的培养。从大学生胜任素质模型可以看到，大学生需要多种能力，现有教学方式只注重专业课程的学习，忽略了大学生其他方而技能的提升。同时，还要根据所学专业不同制定出包涵其他相关知识的跨专业课程体系，扩大学生知识而。二是增加实践课程教育。大学生胜任素质模型中的协作能力、分析和解决问题的能力等都需要在实践中得到提升。因此，增加大学生实践机会，提高其动手能力能够显著地促进大学生综合素质的提升。三是加强对大学生个人品质和态度的指引。个人品质和态度是大学生胜任素质模型的重要组成部分，在一定程度上决定着大学生未来能否顺利就业及职业发展的好坏