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基于词汇加工有效词汇记忆途径 　　摘要词汇量不足是影响学生英语水平提高的主要原因之一。本文依据记忆模型中的加工水平模型理论, 通过对英语词汇规律性的认识，提出了通过对词汇的加工来增加英语词汇量的几种有效途径。 　　关键词 词汇加工；词汇记忆；有效途径 　　AbstractThe insufficient vocabulary is one ofthemain blockages for Chinese students to make the improvement in English. Based on the memory theory of Levers-of -processing Model proposed by Fergus Craik and Robert Lockhart, It shows some effective approaches to enlarge vocabulary in English combining the regular cognizance to words building . 　　Key word vocabulary processing； vocabulary memorization；effective approaches 　　 　　 一．词汇记忆的意义 　　 　　词汇是语言的建筑材料，它反映语言的发展状态。词汇障碍直接影响学生听、说、读、写等语言技能的掌握和提高。正如 D.A.Wilkins 所说，“没有语法，表达甚少；而没有词汇，则表达为零”。因此，词汇的学习贯穿于英语学习的始终，是英语学习的重要环节。词汇学习也已成为外语界研究的热点。近十年多来，专家学者在词汇学习方面做了不少研究，尤其在词汇记忆及策略方面。例如 Cohen[1]，Nation[2]等人全面论述了词汇学习的各种策略并作了详细的分类说明；国内的文秋芳[3]、王文宇[4]、张萍[5]分别对英语专业和非英语专业本科生、硕士研究生的词汇学习也作了深入研究。 　　这些研究表明：最不受欢迎的是通过死记硬背来记单词[6]。而词汇测试成绩和他们所使用的记忆技巧之间存在显著相关性[4]。因此，在记单词的过程中不仅要下苦功，也要下巧工，多种方法互为补充，才能达到最好的效果[4]。而在实际教学中，由于课时较紧，词汇的学习都属于伴随性学习，大部分教师都将记单词的任务完全交给了学生，使词汇记忆始终停留在一个自发的阶段。最近，在笔者对所任班级的学生进行的词汇学习观念的调查问卷中得知：有63%的学生认为单词只能靠死记硬背。但这种费时低效的方法，让部分学生已经放弃了对英语的学习。那么，作为教师，应该怎样帮助并引导学生有效的记忆单词呢？ 　　 　　二、词汇加工与词汇记忆 　　 　　在认知心理学中，记忆是一个极其重要的研究课题。较有影响的记忆模型有标准记忆模型，联结主义模型和加工水平模型。其中Fergus Craik 和Robert Lockhart的加工水平模型近几年来备受关注。他们认为：记忆存储是在编码深度这一连续体上进行变化的[7]。即，从理论上来讲信息编码的加工水平有无限多个，各水平之间没有明显的界限。信息的存储水平在很大程度上取决于它是如何编码的。而且，信息被加工的水平越深，它能被提取的可能性就越大。在Fergus Craik 和Robert Lockhart 的实验中，他们给被试呈现一系列单词，每个单词都带有一个不同的问题，分别能够引发三种加工水平，有低到高依次为：物理的，语音的和语义的。结果清楚的表明：问题所引发的加工水平越高，后来回忆的水平也越高。因此，一个词的样子（它的物理外表）只是在头脑中进行了肤浅的加工；一个词的读音（它的语音特征）在记忆加工中的水平就高一些；而一个词的意义（它的语义特征）的加工水平最高（见下图），所以这种加工也是使信息进入记忆的最佳方法[7]。根据加工水平模型，教师应该帮助并鼓励学生进行深层次的词汇加工。词汇加工就是要对一个词进行全面分析，即包括发音、拼写、结构、同义反义词、语境意义及纵聚合关系[8]。 　　 　　依据这一模型，有效的增加英语词汇量的途径就是要对词汇进行加工，加工越精细记忆就越深刻。下面归纳一些基本的词汇加工方法以供英语教学和学生学习英语时参考。 　　 　　三、几种词汇加工方法 　　 　　（一）、利用词根词缀构词法加工单词 　　一切事物的发展都有其自身的规律，掌握事物发展的一般规律，按客观规律办事，就会收到事半功倍的效果。在英语词汇中，大部分单词都是由前缀＋词根＋后缀构成。词根是构词的依据，前缀、后缀是依据的要素。常见的前缀、词根、后缀只有几百种，但它们能派生出大量的新词，这些新词的词义、词类、结构等都有着很强的规律性，比较容易记忆