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基于语篇分析英语写作能力培养模式研究 　　一、Halliday的系统功能语言学理论与语篇分析 　　 　　作为20世纪后半叶国际上最有影响的语言学理论之一,Halliday的系统功能语言学理论认为,语言的功能理论应该能解释语言的内部结构,同时也能解释“为什么语言是现在这个样子”这种问题。简单地说,语言有三个功能,概念功能、人际功能和言语功能。Halliday建构系统功能语法的目的之一是为语篇分析提供一个理论框架。 　　系统功能语言学以系统功能语法为基础,但着眼点是语篇分析,即语篇运用的分析。语篇分析和话语分析可以用来描述、理解和解释语言是怎样在社会交际中工作的,可以揭示语言在社会活动中所起的重要作用。 　　笔者试图引用语篇分析(Discourse Analysis)的概念和其中涉及的五个核心因素:衔接(Cohesion)、连贯(Coherence)、文化(Culture)、评价(Critique)和语境(Context)来多层次、多角度地分析和研究学生的作文,并将基于语篇分析的教学方法引入到英语写 　　作教学中。 　　 　　二、研究方法 　　 　　1.研究目的 　　本研究从Martin Cotazzi Linxian Jin(2007)教授所发展的“衔接、连贯、文化、评价和语境”等五个方面着手,通过对多篇学生作文进行语篇分析,试图找出语篇的核心因素与学生作文质量之间的关系。 　　2.研究对象 　　本研究的参与者为07级的320名学习英语的学生。 　　3.研究过程 　　参与者被要求在半个小时内写完一篇120词左右,名为“Recreational activities”的英语作文,提纲:(1)娱乐活动多种多样;(2)娱乐活动可能使人们受益,也可能有危害性;(3)作为学生我的看法。阅卷完成后随机抽取11～15分数段(优秀和良好);8～10分数段(及格)和5～7分数段(不及格)的作文各50篇,分别进行语篇分析,即对每篇作文的各项语篇指标做出量化总结,并取各类作文的各项指标的平均数进行分析比较,试图找出语篇的核心因素与作文分数高低即作文质量的联系。 　　4.研究结果与分析 　　(1)衔接手段。本研究共收回有效作文308篇,其中,11～15分数段的作文为68篇,8～10分数段的作文为165篇,5～7分数段的作文为75篇;对各分数段随机抽取的各50篇作文中出现的的各项语篇衔接手段的平均次数的量化结果(取小数点后一位)如下表: 　　 　　语篇分析中的衔接是指从文章字面上连接语音、词义、句义等的各种手段。从衔接手段的比较来看,高分作文在连接词的运用、词汇的变换的频率方面明显高出其他作文,这也反映出学生更加丰富的词汇量。 　　(2)连贯。连贯主要是指语篇的内容和逻辑方面的关联。从各分数段的作文在结构和内容层次的安排来看,在宏观结构方面,由于有写作提纲,各分数段作文的总体结构都为总分总的模式;但是高分作文由于过渡和衔接较好,显得文章结构组织较紧凑。更重要的是,在讨论娱乐活动的利弊时,采取了对比、类比、举例等多种逻辑关系方式来展现。而在段落和句子的逻辑关系上也有因果、条件、让步、假设等不同的句型变换。 　　(3)语境、文化和评价。这些是对作文的语言来表现内容的深刻性的较高要求。这个话题对于学生来说并不陌生,当代学生的娱乐方式越来越丰富,如上网聊天、体育锻炼、参加俱乐部、探险等项目,这种选材体现了当今的社会教育取向的变化,由关注学生的学习成绩取向向全面发展和素质教育取向的转变。 　　语言是文化的载体,作文的篇幅比较短,但高分段的作文仍然可以用简短的语言表现学生对娱乐活动利弊的思考,进而是对人生观、价值观的思考;在低分段的作文中,这些项目的英文表达可能会成为学生写作的拦路虎,几乎看不到学生的思想,这也与他们的语言表达能力不足有关。 　　从各分数段的作文的语篇分析结果来看,语篇的5个核心因素与作文的质量有直接的关系,语篇衔接、连贯等手段运用得越多,越丰富,作文的分数即质量越高。由此可见,如果把语篇分析的理论合适地运用到英语写作教学中,将对学生英语作文质量的提高有不可忽视的效果和作用。 　　 　　三、语篇分析理论在培养学生英语写作能力中的应用 　　 　　1.培养学生的语篇思维模式 　　语篇思维模式是指人脑反映客观事物的基本思维方式。不同国家和民族由于各自的文化背景不同而呈现出不同的思维模式。在各种体裁的文章中,中国人写文章与西方人在开头部分、基本结构、表达看法的方式和结尾部分均有许多不同。这导致了中国学生英语写作时,在段落结构、篇章结构、解释举例、论点阐释方面经常出现违背英语写作习惯和要求的现象,学生不知道怎样把素材加以概括、归纳和筛选,然后按英语写作的格式要求恰当地安排,不知道怎样巧妙地把自己的观点