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基于核心素养培养高中英语教学探究 　　【摘要】核心素养自2014年被教育部提出，就逐渐成为了我国教育领域备受关注的话题之一，而且给我国的中学教育系统带来了很大的冲击与影响，在国际上以围绕核心素养培养为中心作为教育重点的情况下，我国的英语教学应以英语学科的核心素养培养为导向，建立全新的教学模式和英语评价系统，从而实现学生在英语核心素养多维度方面的发展。 　　【关键词】高中英语 英语教学 核心素养 　　核心素养的提高，能够全面地提高学生的能力，在高中英语的教学中要以学生为教学的中心，促进学生在听说读写等方面的全面发展，充分落实核心素养的培养目标。充分认识到英语教育的根本目的就是使英语教学聚焦学生、转向学生和发展学生，落实和实现立德树人的任务，解决为社会培养什么人和如何培养人的问题。因此，在英语教学中培养学生的核心素养是英语教学的风向标，具有重要的战略指导意义。 　　一、高中英语教学中核心素养培养概述 　　英语是高中课堂教学中重要的学科，如果能够学好英语，且能够熟练地运用英语与外国人进行交流，已经是现代高层次人才必须要具备的技能。但是在当今的中小学教育中，英语已经成为了功利化的工具，变成了功利性的行为。为了应付考试，让学生取得好成绩，英语课堂的教学内容仅仅传授详细的英语专业知识，而与考试无关的英语知识很少涉及。这样的教学模式虽然能培养和提高学生的英语知识和运用英语的技能，但在培养学生的英语核心素养上，仍然存在很大的差距。为了培养学生能够适应自我发展和适应社会的品质和能力，在高中英语的课堂教学中，就必须打破以应试教育为核心的教学模式，从而真正培养和提高学生的英语学科素养。 　　二、基于核心素养培养下的高中英语教学原则 　　1.教学活动应把学生作为中心。学生是课堂的教学主体，课堂教学应围绕学生展开，没有了学生参与的课堂教学，教学活动就无从谈起。这就要求英语老师在日常的教学中，要有意识地让学生参与进来，从学生的角度、学生具有的认知水平、学生感兴趣的话题等方面准备和组织教学活动。要想促使学生对教学活动感兴趣，提高参与的程度，就必须能够采取一定的措施，以提高学生的兴趣，通过构建一定的真实教学情景，让他们自觉自愿地参与进来，通过自我感受和体验，来培养和提高学生们的英语核心素养。例如，在学习人教版必修3中的《Festivals around the world》时，为了让学生更好地了解世界上各主要国家的节日，可以把课文中提到的万圣节等节日制作成视频专题的形式，全面向学生介绍万圣节等节日，这样就能把学生的注意力吸引过来，从而使学生自觉自愿地参与到课堂教学中来。 　　2.教学活动中加强互动式教学。基于核心素养培养的高中英语教学，就是为了提高学生的适应能力和参与能力，及应用英语的能力，为此英语教学活动中就要强化学生与学生之间的互动，学生和老师之间的互动。这样的互动式教学模式就要求老师改变传统教学中一言堂的教学形式，把课堂的教学时间留给学生，需要根据教材的实际内容采用不同的教学形式，让学生利用实际生活中与之相关的话题展开互动式的交流与讨论，从而构建起一定的互动交流情景，激发学生参与交流与互动的愿望。例如，在学习人教版必修4中的《Body language》时，可让学生们用英语互相交流和讨论生活中有哪些常见的肢体语言，并讨论下这些肢体语言在不同语言环境下所代表的意义，在交流和讨论的过程中，如果有不理解的地方可以和老师进行交流。这样的教学形式提高了学生应用英语交流的能力，提高了学生的自信心，促进了同学与同学之间的交流与合作能力，为个人的发展和适应社会打下了基础。 　　3.把语境化作为英语教学的一个重要原则。英语是一门语言，而要想学好语言，就需要在一定的语言环境下进行学习。这就要求英语教学必须创设具有针对性的学习任务和学习活动，才能保证教学活动在具有真实语言的环境下开展起来。英语学习效果检测和对学生评价的特点是根据创设的主题和文本目标的完成，让学生应用听力、口语、写作等英语相关的技能完成设定的既定目标，从而培养和提高学生的核心水平，并能在??际的应用中真切地感受到语境化设置中核心素养的培养途径和理念。例如，在教授人教版必修5中的《First aid》时，可根据生活中的实际急救事例创设出一定的教学环境，让学生在这样的教学环境中学习和感受急救。甚至可以让学生用英语描述一个急救的场面，或者几个学生共同表演一个与急救有关的情景剧。 　　三、基于核心素养培养下的高中英语教学策略探究 　　1.教学情景的构建策略。在对教材的文本进行教学的过程中，根据文本的内容和学生的情况，构建出一定的教学情景，这些教学情景可和学生实际生活中经历过的事情相联系，从而激发学生对文本的生活体验和情感体验，更好地理解和掌握正在学习的文本的内容和意义，以提高学生的心理机能，激