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基于界面管理视角紧密型校企合作模式实现机理研究 　　摘要：紧密型校企合作已成为企业和高校适应知识经济和市场经济快变时代的必然选择，结合大连理工大学校企合作研究院案例，基于界面管理理论，分析了紧密型校企合作模式的特殊规律和实现机理。 　　关键词：界面管理；校企合作；研究院；实现机理 　　中图分类号：F276.42　文献标识码：A 　　 　　1　文献回顾 　　 　　从起源看，界面管理首先出现在工程技术领域，界面(interfaee)是指仪器、设备、部件及其他组件之间的接口，被引入管理领域后，界面管理的内涵已经超出了工程领域的意义，抽象到包容社会和物质双重属性的范畴，刁兆峰和余东方认为管理中的界面是为完成某一任务或解决某一问题，涉及企业、各组织部门、各有关成员之间在信息、物资、资金等要素交流和联系方面的交互作用状况，美国化学工程师协会认为，界面管理是在一项运作过程中所有的交流问题的系统控制，徐磊从界面“环境”的角度，认为界面管理是设计并保持一种良好的界面环境，使得跨界面的交流、协调、合作能够有效进行，界面环境由信息交流途径、作业衔接条件、促进合作的规则和制度等硬件要素构成。 　　界面管理理论较早就被引入到创新管理研究领域，Etzkowitz和Leydesdorff认为管理界面是一种连接结构或是混合组织，技术创新界面是代表各种实际存在的连接结构，常常可以被看作各种知识创造者的知识汇集点，合作创新的界面冲突问题一直是国内外学者关注的焦点，国外学者Biemans等在研究营销一销售界面(marketing-sales interface，MSI)时得出界面冲突的成因主要有：目标差异，对商业环境认知差异，文化、世界观差异，缺少正式的联结体，在计划与制定目标过程中缺乏有效沟通和协调，Vande-velde和Dierdonck认为个性不同、组织模式的区别、地理位置因素以及语言问题也会导致界面障碍，国内学者郭斌等总结了界面冲突产生的原因：信息因素即“粘滞信息”(sticky information)的存在；专业差异即在某些技术相关知识上，每个组织都从自己的角度来考虑问题，而忽略其他组织的作用和影响，此外还有目标差异、文化差异、历史原因、利益分配问题等。 　　关于界面设计及管理所应依循的原理或规则方面，徐磊提出合作创新过程中应依循3个原理：共识性原理，界面各方应具有共同的认识基础；开放性原理，在信息不对称的情况下，合作双方需要信息开放；约束性原理，需要同时采用契约等显性制度和习惯、文化等潜制度作为合作行为的调节机制。 　　校企合作创新界面作为典型的组织间合作界面，一直受到理论及实践界的关注，校企合作是企业开展技术创新活动的一种重要形式，合作的实质是为了实现知识的创造与转移，大学向企业进行技术转移方式很多，Bekkers和Freitas指出大学专利与成熟技术的出让是一种有效的校企合作方式；同时，合同约束下的紧密型的研究合作更有利于知识的转移，Gtibeli和Doloreux认为若企业雇佣大学研究人员，将使技术转移更为有效，国内学者章琰指出界面的渗透程度、界面的模糊性，反映了大学与企业之间关系的紧密程度，越是紧密的合作，界面模糊性也越强，潘东华和尹大伟认为校企合作研究实验室、技术转移中心等作为“接口组织”，其组织结构设计随着双方合作的知识层次演进，需要进行合理的调整。 　　界面管理理论贴近合作创新实践，已经成为洞察合作创新实现机理的有效工具，近年来，紧密型校企合作日益引起理论及实践界的关注，已经成为企业和高校适应知识经济和市场经济快变时代的必然选择，为了实现紧密合作，高校与企业都在积极探索切实可行的实现方式，共建联合实验室、联合研究中心、技术中心、研究院等活动愈来愈多，显然，紧密型校企合作界面冲突将更为激烈，对界面管理机制的设计也要求更高，如何进行合作模式的设计?紧密型校企合作界面管理有哪些特殊规律?这些已经成为值得考察的理论及现实问题。 　　 　　2　校企合作研究院的形成与发展案例 　　 　　2.1　大连理工大学校企合作演变历程 　　大连理工大学校企合作始于改革开放初期，经历了校企科研项目合作、创建校企合作委员会平台、联建企业国家技术分中心、开创校企合作研究院四个阶段，现已形成了多种平台、多种模式共存发展的态势(参见图1)。 　　 　　项目合作是最早、至今也仍然是较为常用的产学研合作模式，20世纪八九十年代，受当时整体科技环境的制约，校企就单个科研项目展开合作是主流，简而言之，就是企业遇到技术难题，学校帮助解决；学校有了成果，到企业中去转化，这种合作往往是阶段性的，项目完成，合作也就告一段落。 　　随着合作的不断加深，企业和学校都发现，彼此的依赖和需求增强，2000年，大连理工大学分别与省内25家大中型企业及大连