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基于新媒体高职院校语文交互性课堂教学 　　【摘 要】随着我国教育体制的改革以及新课标的教学要求，高职语文的教育教学方式也在与时俱进，21世纪更是新媒体多功能的时代，微博、微信、智能手机等随时随地可以上网，足不出户仍然可以了解一切外界信息，这些都正改变着人们的思维方式和生活方式，而教学方式的改变也成为大势所趋，高职语文教学中创新的举措是运用新媒体网络技术，丰富课堂的教学形式，活跃课堂氛围，改变传统课堂中一成不变古板的教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质。本文介绍了新媒体背景下的语文交互性课堂教学模式的必要性以及创新发展的有效措施。 　　【关键词】新媒体背景；教学探索；高职语文；交互性课堂 　　随着互联网时代的到来，网络成为人们获取外界信息的主要途径，新媒体的技术发展更是冲击了传统的教育观念和教学模式，因此要想与时俱进，跟上时代发展的潮流，必须要提高重视程度，改革教学体制，提出有效措施。当下的高等职业教育普遍存在重技术轻人文的特点，不利于学生的全面发展和综合素质的提高[1]。在高职教学过程中，语文是一门基础课程，能够培养学生的阅读以及理解能力，能够传承我国的传统文化，作为高校教育者应该意识到语文教育的重要性，并利用互联网将二者很好地结合起来，改革创新，拓展教学的新思路，增加学生的学习热情，落实综合素质教育。 　　新媒体是从相对于传统媒体而言的一门新型技术，它是指继报刊、广播、、收音机、电视等传统媒体之后兴起的各种媒体形态的总称，包括多媒体展示教学、智能手机、电脑等媒体形式，具有网络化、数字化、智能化以及随时随地可用、快捷的特点，科技的快速发展和进步开启了新的沟通模式，将新媒体应用于高职语文教学中，可以加强学生与教师的沟通联系，交互式教学能够将课堂交给学生，培养他们的自主学习能力，有利于学生的全面发展。 　　一、新媒体时代实施高职语文交互性教学的必要性 　　第一，能够提高教师的创新教学能力。在新媒体网络时代，教师可以通过微信、微博等平台实时了解血学生的生活情况和心理状态，拉近与学生之间的距离，消除师生之间的代沟，可以针对每个学生采取个性化的教学方法，促进学生全面发展。 　　第二，能够改变单一的教学模式，活跃课堂氛围。传统的教学方法都是灌输性教学以及教师独自讲解的模式，学生上课容易走神，不能专心听讲，课堂的效率很低，教学氛围沉闷、枯燥，而且语文教学在高校的教育中越来越不受重视，正在走向边缘化的道路。 　　第三，在互联网时代，利用新的多媒体技术，能够丰富课堂的教学方法，给学生提供图片、画面、视频、声音等视觉体验，激?l学生的学习兴趣和热情，把课堂完全交给学生，学生互相讨论，然后以小组的形式选出代表向大家展示学习成果，这种教学模式能够有效地化解教学过程中的重点与难点，提升学生的理解和阅读能力[2]。语文教学中光靠讲解是远远不够的，学生需要丰富课外阅读，通过新媒体的运用，可以给学生补充教学课本没有的知识，拓宽他们的视野，促进高职语文教学水平的提升。 　　二、新媒体时代高职语文交互性教学的创新举措 　　第一，用有限的时间增强教学的针对性和可操作性。语文是一门日积月累的课程，课堂上的教学远远不能满足对学生的要求，课后需要阅读大量的书籍，提高学生的阅读和理解能力[3]。教育工作者在设计和安排语文教学，明确学生的学习目标，将微阅读、微写作体系引入课程中，课程的学习要与现实生活对接，落实教学中的各项活动内容以及具体要求。 　　第二，增加语文教学中的展示与评价环节。可以将学生分为几个小组，以团队的模式来安排任务，能够有效加强学生与教师之间的互动，课堂完全交给学生，学生可以互相讨论，然后再向大家展示学习成果，也可以制作PPT，用多媒体平台更好地展示，充分发挥学生的主观能动性，让学生独立思考解决问题，有疑难问题可以询问老师，提高学习的效率，建立一个形成性考核机制，激发学生的学习热情。 　　第三，可以创建微信、QQ群，在课堂之外，也可以互相讨论学习，询问老师疑难问题。除此之外，高职语文教育交互性教学中，形成性评价也是必不可少的，学生对老师进行评价，提出更多创新的教学方法和建议，老师对学生进行评价考核，提高学生的学习质量，互相评价考核不仅保证了教学的公平公正性，同时可以收集学生的创新想法，及时改进教学过程中出现的问题，促进高职语文交互性教学水平的快速提升。 　　综上所述，随着高速发展的信息网络时代的发展，高职语文交互性教学与新媒体技术的结合是教学体制改革的必然要求[4]。在高职语文教学过程中，要充分运用多媒体的力量，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，发挥学生的主观能动性和创造性，培养学生用创新的思维解决问题。语文的学习本就是源于生活而高于生活，语文无处不在，通过丰富多彩的教学模式，让语文教学回归到生活本身，让学生体验生活