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基于能力养成任职教育模块化教学研究 　　摘 要：阐述了模块化教学的内涵及特点，以任职教育岗位能力养成为教学目标，以航空摄影原理课程教学为例，重点探讨了教学模块的设定原则与组织划分，从“教”与“学”两个方面分析了模块化教学组织实施的各个环节，对模块化教学效果进行了总结分析。 　　关键词：能力养成；模块化教学；教学模块 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　一、引言 　　岗位任职教育与学历教育相比，具有培养目标岗位指向明确、关注能力素质培养、培养对象基础差异较大、学员对课程有不同的教学需求等特点。 　　针对这些特点，将任职教育课程的教学内容进行模块化设计、并在教学组织实施中采用模块化教学，使得教学更贴近任职岗位实际，有效提升了课程教学的针对性和适应性，学员还能结合自身知识结构和岗位需要，查缺补漏、有针对性的自助式学习，这种模块化教学已经在《航空摄影原理》多个层次的课程教学中进行了有益的教学实践，取得了较好的教学效果。 　　二、模块化教学内涵及特点 　　模块化教学模式是20世纪70年代初由国际劳工组织研发出来的以现场教学为主、以技能培训为核心的一种教学模式，它不仅重视知识传授，更重视知识的应用。 　　任职教育模块化教学，是指以满足岗位任职知识、能力、素质的需求，按认知规律和能力导向重构课程教学内容、进行综合教学分析和教学设计，而后形成相对独立的教学模块，再根据各教学模块的实际需要，在教学实施中对教学方法、手段、组织形式等方面进行改革和创新的一种教学模式。 　　模块化教学与传统教学相比，在教育观念、教学内容、教学方法上存在一些差异，如表1所示。 　　三、模块化教学设计 　　课程作为教学实施的基本“蓝图”，是实现人才培养方案和教学目标的中介，也是教学施教和学员学习的基本依据。组织和实施模块化教学的首要步骤是要科学地对课程进行模块化设计。 　　（一） 模块化教学设计原则 　　1.系统设计原则 　　任职教育课程必须纳入任职教育大系统中，因此在任职教育课程设计中要全面体现出任职教育与学历教育的衔接、与岗位训练的对接、与终身教育的连接；教学的模块设计应该符合人才培养方案要求，坚持全方位设计、综合化育人的教学理念，坚持任职能力和综合素质培养的系统化、科学化，力求人才培养的最佳效果。 　　2.需求导向原则 　　任职教育最显著特点是以岗位需求为导向，培养的学员应符合岗位任职的需要。因此，深入调研分析任职岗位职责、工作任务和岗位特点，明确实际岗位对任职教育人才培养的知识、能力和素质的客观需求，将任职岗位需求作为模块化教学设计方案的基本依据。任职教育的课程模块设置应是岗位能力型的，针对岗位工作任务确定课程模块，课程模块针对同一岗位能力群。 　　3.能力为本原则 　　任职教育培养的是能力型人才，在课程教学设计中应坚持以岗位任职能力培养作为模块化教学设计的核心和重点，围绕任职能力形成来确定培养目标、选择教学内容、组织实施教学、明确考核评价标准等。 　　（二）以能力培养为根本，科学设置各教学模块 　　对《航空摄影原理》教学内容进行科学的模块设置，是模块化教学设计的关键。对课程进行模块化设计，其主要设计思路是对课程的解构和重构： 　　1.基于任职岗位工作过程对课程进行解构 　　在对任职岗位工作过程、要求、特点、方法、规律进行深入研究与分析的基础上，明确本专业具体任职岗位的培养目标，确定从事这个岗位所要求的知识、能力标准，通过基于任职岗位的课程解构，明确专业、课程的培养目标，建立起以岗位任职能力为核心的课程标准。 　　2.基于岗位任职能力导向进行课程重构 　　首先，对形成岗位任职能力所需要的知识和技能进行清晰的梳理，确定课程教学的基本内容和知识点，特别是要细化与岗位任职能力对应的较为抽象的专业能力，将其优化分解为相关的能力要素，并以具体的知识点与之对应。 　　其次是模块搭建，课程模块是一个个具体的学习单元，把密切相关的理论知识、实践知识与实际运用用情景有机结合起来，形成课程分层次的课程教学模块。一门课程可以设计为若干个教学基本模块；每个基本教学模块又被划分为若干子教学模块；每一子教学模块又被分解为若干教学知识点，这些教学知识点完全涵盖了人才培养方案和课程标准所规定的所有教学内容，图1表示了航空摄影原理教学模块的具体设置情况。需要关注的是，为有效消解前期理论教学与实践教学互相疏离的状态，在每个模块设定时，都将理论教学、实践教学、实作实操等教学活动融合到一个教学模块。 　　再次，确定每个教学基本模块的教学目标、内容体系、教学组织，根据模块教学目标的要求设计有效的教学方法、教学过程、教学评价。 　　最后，明确知识、技能之间的关系，重点关注如何运用所获得的理论知识、操作技能来完成工作任务，从而形成在复杂工作