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基于混合式学习大学英语教学实证研究 　　【摘要】大学英语是高校课程的重要组成部分，具有授课学时多、授课时限长等特点。如何建立适合高校的“混合式学习”的大学英语教学模式是值得研究的课题。 　　【关键词】混合式学习；大学英语；教学模式 　　 　　在高等教育及相关领域中，“混合式学习”（Blended learning或Hybrid learning，也简称为B-learning或H-learning）并非是一个较新的术语。信息技术创新的迅速发展促进了面授教学与基于网络的学习环境之间的相互融合，推动了混合式学习的产生与发展。因此，“混合式学习”常被定义为：一种将面授教学与基于技术媒介的教学相互结合而构成的学习环境。 　　一、基于E-learning的教学模式 　　北京师范大学教授何克抗指出：“E-learning(即数字化或网络化学习)是指主要通过因特网进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。” 　　美国教育部2000年度在《教育技术白皮书》中对E-learning作了比较明确的阐述： 　　1、E-learning是一种受教育的方式，包括新的沟通机制和人与人之间的交互作用。这些新的沟通机制是指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等。 　　2、E-learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务。 　　3、E-learning提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能；学生在E-Learning中是以一种全新的方式进行学习。 　　4、E-learning将改变教师的作用和师生之间的关系，从而改变教育的本质。E-Learning是提高学生批判性思维和分析能力的重要途径。 　　5、E-learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学。 　　6、E-learning不会取代学校教育，但会极大地改变课堂教学的目的和功能。 　　与传统教学相比，E-learning是一种全新的教与学模式，使教学资源、教学管理、师生交流都将获得更好的发展空间。因此，E-learning成为高校教育信息化建设的重要组成部分，是提高教学质量和效率的有效手段之一。E-learning的兴起和快速发展使得随时随地的学习、交流成为可能，充分发挥了学习无国界和学习无时限的优势，创造了新形态的学习革命。 　　二、基于混合式学习的教学模式 　　 “混合式学习”就是要把传统学习方式的优势和E-learning的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。也可以理解为是对各种学习媒体、学习模式、学习环境和学习内容等学习要素的有效混合，网络学习和传统课堂学习的相互结合和互补。既能优化学习资源的整合，又能提高学习效果；既发挥课堂学习中教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用。 　　在“混合式学习”的教学模式中，教师和学生两种角色有着不同的作用： 　　1、教师的作用 　　 教师在混合式学习过程中，首先要进行相关的教学设计，如教学目标，教学重难点的制定，还要考虑到网络辅助教学环境的特殊性，实时地调整教学计划，设计出符合学习者兴趣的教学资源。在网络学习环境中，教师的主要作用有上传教案，提供资源，在线答疑等教学活动。 　　2、学生的作用 　　 学生在整个教学活动中主要是学习，小组学习和自主学习成为学生学习的主要方式，并且还伴随有相关的成果展示和自我评测。在教师和学生交互过程中，学习反馈和网络互评是教师和学生交流的主要方式。 　　三、基于混合式学习的大学英语教学模式 　　教育部2007年7月公布的《大学英语课程教学要求》明确提出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。” 　　建立基于混合式学习的大学英语教学是指借助E-learning教学软件（平台）建设网络课程辅助大学英语课堂教学，是基于网络教学和课堂教学相结合的混合式教学，是集课堂教学和网络教学的优点于一体，又弥补了单纯的网络教学和课堂教学的不足。基于“混合式学习”的教学模式在大学英语教学中的普遍开展，大大提升了高校课堂教学的授课质量，也对高校教学模式产生了重要影响： 　　1、改变了传统的教学模式 　　 将E-learning引入到英语课堂教学中，改变过去教师加黑板的传统的单一的课