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基于虚拟技术药学实验教学模式构建研究 　　摘要：传统的实验教学模式方法单一，实验内容枯燥，不利于学生创新能力的培养，而基于虚拟技术下的新型实验教学模式能较好地激发学生的学习兴趣，成为信息化时代发展的必然趋势。因此，文章从教学设计思想、教学设计原则、教学程序、教学策略四个方面入手，构建新型实验教学模式，旨在更好地培养学生的实践操作能力，发挥新时代的“工匠精神”。 　　关键词：实验教学；模式；构建 　　为了培养学生专业技能，药学专业课程设置需加重实验教学比例，改善实验条件与环境，构建新型实验教学模式，其主要包括教学设计思想、教学设计原则、教学程序、教学策略四个方面，旨在培养学生分析问题解决问题的能力，提升学生的发散思维，激发学生探索知识的欲望，发挥学生学习的主观能动性。因此，引进新的实验教学方式，改变传统单向性实验教学模式迫在眉睫。 　　一、传统实验教学模式分析 　　传统实验教学模式主要以教师传授为主，学生被动接受知识，其环节包括，教师布置实验任务―进行课堂讲解―实验操作演示―实验指导教学―批改实验报告，与之相对应的，学生操作环节包括，学生预习实验内容―倾听老师讲解―观看实验操作演示―动手实验操作记录实验数据―完成实验报告，在所有环节中仅在实验指导过程可与老师形成互动。可见传统实验教学以验证型实验教学为主，根据老师下达的实验任务，按部就班式地完成实验全部过程，最后完成实验报告。老师可通过学生操作实际情况，实验报告情况得知学生对知识的掌握程度，因此，传统模式的特点在于：教学过程容易开展，教师能迅速地发现学生操作缺陷，从而及时纠正和解决问题，但不足之处在于整个实验教学仍以教师为重，学生为辅，学生只能机械性照葫芦画瓢，不假思索地任务式地完成实验。整个教学过程的水平主要依赖于教师的教学水平和教学态度，在这种固定呆板的教学模式下，学生的思维容易僵化，降低了其学习的主动性和积极性。由于实验过程按部就班，实验结果单一，因此学生缺少发现问题探索未知的能力，而这种验证性实验，无需整体把握实验全局，导致学生无需细致化剖析实验内涵，只需一味地追求实验结果，长此以往，不利于创新能力的培养，更不适应岗位技能的培养要求。 　　二、虚拟技术下新型实验教学模式构建 　　鉴于传统实验教学模式的弊端，革新药学实验教学是必然趋势。随着现代化教学思路的大力推行，基于虚拟技术的实验教学是较好的发展之路。虚拟实验教学是借助计算机技术、互联网技术、多媒体技术的一种新型信息化教学方式，通过虚拟现实技术创建一个模拟现实的虚拟实验环境，学生可通过平台登录系统中，进入仿真三维实验室，模拟实验操作全过程，其中有图文声并茂的实验知识讲解、丰富的实验资料库、个性化实验操作以及师生互动系统[1]，通过设定的教学计划，达成实验教学目的。 　　从上图可知，虚拟实验教学可改变传统教学“满堂灌”式的教学模式，它以学生为主体，充分体现“翻转课堂”的教学思路，通过教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等进行改进。新构建的教学模式优势在于[2]，将学生由被动知识的接受者转换为主动汲取知识的学习者，整个学习过程遵循认知规律，不受条件制约，可随时进行学习、交流、讨论，并且能及时反馈学生的知识掌握情况，让学生主动弥补不足。例如，在发现自己薄弱环节时，可重复学习，直到掌握每个知识要点，能够激发学生学习兴趣和学习潜能，而教师也无需机械式地讲解，从而提高教学创新能力。 　　三、基于虚拟技术的实验教学设计思想 　　第一，应突出以“学生为主体”的教学思想，因此，教学设计中，老师应站在学生的角度思考教学内容，根据学生的具体情况辩证教学，发挥学生的主观能动性；第二，需培养学生“工匠精神”，提高岗位实践能力，将教学内容与岗位实际操作内容接轨；第三，提升信息化教学方法，例如将实验环境融入虚拟技术，以丰富多彩的教学形式提升学生学习兴趣，并以多样化、个性化的教学方法适应每个学习个体的需求，注重师生互动环节，实时掌握学生学习动态；第四，建立教学评价系统，将考评结合作为促进教学的有效手段，?u价方案包括实验预习、操作过程、实验分析能力、实验结果，将考核贯穿于实验整个环节，全面发展学生的综合素质能力。 　　四、基于虚拟技术的实验教学设计原则 　　教学设计原则应体现学生自主学习能力，将实验教学的侧重点放在教学策划及教学过程设计中，体现理实一体化教学原则，其主要包括以下五个方面：第一，整体性原则，虚拟实验室不是单独的个体，而需有机融于现实实践教学课堂中，同时，将虚拟技术巧妙地设计于教学内容中，不但可以提高教学效率也可大幅度提高教学质量；第二，单元化原则，可将所学知识拆分为一个一个的单元，使之独立存在，将复杂问题简单化，便于学生快速汲取知识，查漏补缺；第三，互动性原则，虚拟实验技术最大的优势就是具备互动性，由于其可以