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基于艺术类高职院校学生特点思政课教学对策探讨 　　摘 要：艺术类高职院校学生的思想政治教育是我国高校学生教育管理的一个重要的特殊组成部分。如何针对艺术类高职院校学生的特点，对思想政治教学提出行之有效的解决方法和对策，提高艺术类高职院校学生的思想政治教学工作水平，是一项非常重要且有意义的工作。 　　关键词：艺术类高职院校；学生特点；对思政课态度；思想政治课教学 　　艺术类高职院校作为专门为高等艺术院校输送艺术人才的基地，兼具文化素质提升，艺术专业培养和职业道德塑造的多重责任，因此对艺术类高职院校学生的思想政治教学尤为重要且任务艰巨，挑战重大，值得我们每一位思政教育工作者思考和探索。 　　一、艺术类高职院校学生的特点 　　艺术类高职院校学生的特点明显：1.偏科严重，文化素质偏低，由于艺术类高职院院校一般都是由技能中专合并而成，加之艺术人才培养的特殊性，一些形体表演类专业，需要学生从很小就开始练习基本功，对生源的要求相对低龄化，因此，在艺术类高职院校中，学生年龄跨度较大，水平参差不齐，整体文化素质偏低。2.个性彰显，行为随性散漫，同其他普通院校学生相比，艺术类高职院校学生在日常生活和行为表现等方面易养成自由散漫的个性。逃课习以为常，班级和宿舍卫生不能够很好的保持干净整洁，甚至有时对老师缺乏一定的礼貌。3.富于情感，心理敏感脆弱，艺术类高职院校的学生感情极为丰富，充满浪漫主义和理想主义色彩，但同时情感情绪又容易受外界环境的干扰和影响，较感性，容易冲动急躁，加之他们正处于青春期，心理发育还并不健全，当遭受挫折时心理较为敏感脆弱，很容易产生极端情绪，甚至可能引发一定的心理问题。 　　二、艺术类高职院校学生对思政课的态度及存在问题 　　1.热情不足，漠视政治，政治思想意识相对薄弱 　　艺术类高职院校的学生，本身由于偏科严重对文化课就存在排斥心理，因此，对于政治课程更是毫无热情，他们缺乏明确的政治信仰和坚定的政治方向，对于政治参与热情普遍较低，政治思想意识相对淡薄。 　　2.理解偏差，信念模糊，受社会负面影响相对较大 　　受专业学习艺术无国界的影响，艺术类专业学生对于政治课程和相关理论知识存在理解偏差，他们不认同历史使命感，对于祖国赋予的重任感受不深，把实现个人价值作为人生的目标，崇尚西方自由主义的思想。他们思想活泼但缺乏深度，冲动有余却理性不足；目标远大但好高骛远，规划很多却缺乏自律，普遍存在理想与信念标准模糊，且他们触社会较早，很容易受到社会上各种负面思潮的影响。 　　3.消极应对，道德欠缺，德育实效性相对较差 　　艺术类高职院校的学生对对政治课程多采用突击学习的方式，追求过关即可，不求甚解。这种消极的学习态度，也使得学生在实际践行方面很难将知识内化为自身的道德信念和行为准则，在他们身上会出现出集体观念淡薄，诚信意识欠缺、社会责任缺乏等问题，因此，思政教学的德育实效性相对较差。 　　三、艺术类高职院校学生思政课教学的基本对策 　　（一）更新教育理念，注重教学针对性 　　对于艺术类高职院校的思政教育工作者来说，思政教学必须把握艺术专业学生的特殊性，体现思政课教学的针对性。对此，首先要更新教育理念。 　　1.树立“以人为本”的教育理念，以年轻、包容的心态对待学生 　　艺术类高职院校的学生更需要教师的理解、支持和帮助，因此教育工作者应首先树立“以人为本”的教育理念，将教育、引导和激励学生，尊重、关心和帮助学生作为我们工作的切入点，真正帮助他们解决实际问题，尊重他们的个体差异同时也发挥他们的个性优势。其次，教师还应具备年轻、富有活力的心态，愿意接受新思想、新事物，要转化思维，尊重他们的个性，包容学生的缺点和不足，欣赏他们的优点，从本质和根源上对学生加以引导和教育。 　　2.树立“因材施教”的教育理念，依据学生特点实施分层管理教学 　　艺术类高职院校的学生群体有层次性，依据不同层次学生的实际状况，一定要注重“因材施教”的重要性，实施分层管理教学。年龄较小的中专层次学生，具备可塑性，但理解能力和文化水平相对较低，要多给于他们鼓舞和激励，及时帮助他们纠正错误，端正思想；五年制高职，例如舞蹈和戏曲专业，这一层次的学生，较偏重专业，他们专业学习压力比较大也很辛苦，文化基础很薄弱，在对他们进行思政教学的过程中要结合他们的专业特色，从他们感兴趣的角度进行问题讲解，与他们建立心理的契合，达到思想的共鸣，对他们既要有耐心也要有爱心；而普通的高职艺术类专业学生，年龄较大一些，已经具备自己独特个性或养成某些不良习惯，在教学过程中切忌形成教与管的对立，而是要使自己富有亲和力，主动且乐于和学生沟通、交流，像朋友一样真诚的帮助他们端正思想行为，给予指导和建议。 　　3.树立亲和、民主、平等的教育理念，与学生建立良好师生关系 　　艺