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基于网上创业导向高职电子商务专业实践教学体系整合研究 　　[摘 要] 本文结合电子商务专业的特点，通过走访、调研河南省高职院校电子商务专业实践教学开展情况，分析电子商务专业实训现状和高职生网上创业情况，并立足本校，积极探索创业教育与电子商务专业课程有机融合的人才培养模式，进一步完善实践教学体系，鼓励学生网上创业，培养具有创新精神、创业能力的电子商务专业人才，拓宽毕业生创业方式和创业途径。 　　[关键词] 电子商务；网上创业；实践教学；整合 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 07. 125 　　[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）07- 0234- 03 　　0 引 言 　　随着我国互联网的迅猛发展，河南省中小电子商务企业的快速增长，对复合型电子商务从业人员的需求日益增加。许多高职院校以市场需求为导向相继开设了电子商务专业，不断创新人才培养模式，培养出许多合格的电子商务人才，为中原经济区的建设做出了贡献。但学生整体就业的状况并不是很乐观，跟踪我院电子商务专业毕业生就业情况，发现对口就业率只有30%，网上创业人员不足5%。如何重构科学、完善、系统的实践教学体系，加强学生的实践教学环节，培养学生的创业精神，是高职电子商务专业建设中一个重要的课题。 　　1 高职院校电子商务专业实践教学的现状 　　目前，河南省高职院校电子商务专业实践教学体系主要包括课程实践、电子商务模拟实训平台、实践基地实训、专业技能竞赛、毕业实习等。通过实践性教学，学生能够理解电子商务运作的原理和过程，掌握了网页设计与制作、网络营销、网站建设与管理、计算机网络技术等相关的知识和技能，熟悉了网上交易的模式和运作的流程。但在实施中也存在一些问题，具体表现在： 　　1.1 课程实践项目缺乏明确的目标 　　电子商务专业基础课与核心技能课实践课时占50%，一般安排在信息技术中心进行，通常是一次理论课，一次实践课。但是个别教师上实践课时，没有明确的实训要求和任务，疏于对学生的辅导和管理，造成部分学生上网聊天、打网络游戏、看视频，直接影响到实训的效果。 　　1.2 电子商务模拟实训平台无法做到同步更新 　　电子商务模拟实训平台通过学生扮演各种角色，开展电子商务操作技能的基础训练，使学生掌握电子商务交易流程，为以后从事网上创业奠定坚实的技术基础。但随着网络技术的不断更新，电子商务模拟软件功能落后，技术升级存在一定的困难，脱离了真实的电子商务运行环境，致使学生实训积极性不高。 　　1.3 校外实践名存实亡 　　高职电子商务专业虽然都建立了自己的校外实训基地，但学生人数多，实训基地少，一些企业接纳学生实训的名额有限，而且从事的大多是电话营销、前台接待、客服方面的工作，涉及专业技能的岗位很少。 　　1.4 具有综合实践技能的专职教师数量不足 　　高职院校电子商务专业招生规模扩大，专业师资力量相对薄弱，专业对口的专职教师仅占30%，缺乏电商企业实践经验，创业竞赛指导、实习指导难以担当，很难胜任电子商务实践教学。 　　2 基于创业导向的高职电子商务专业实践教学体系的构建 　　以创业为导向构建模块化、分层递进式的专业实践教学体系，将创业教育与电子商务专业课程进行有机融合，培养学生的创新意识、增强创业技能、提升创业能力。实践教学体系共分5个模块，即创业辅导模块、创业基础模块、创业核心模块、创业实践模块、创业能力提升模块。该课程体系遵循高职学生由认知――实践――能力提升的基本规律。 　　2.1 创业辅导模块的构建和实施 　　创业辅导模块包括专业教育和开展创业讲座、创业论坛。专业教育通常在新生开学后两周内安排，由电子商务教研室主任负责实施。通过专业教育，让学生了解电子商务发展的现状和趋势，明确在校期间应该掌握的专业技能，引导学生树立网上创业意识，激发创业热情。 　　根据创业所需的知识技能，结合高职学生的创业阶段开发创业课程体系，对创业教育内容重组优化，满足不同学生创业的需求。通过定期开办的创业讲座，使学生掌握了创业的流程，并及时把握大学生创业的各项优惠政策。创业论坛是学院为学生创业者搭建的一个沟通交流的平台，创业者在这里可以畅谈自己的创业梦想和创业计划，交流创业的得与失，分享成功的经验，总结失败的教训。我院每年都邀请成功创业的毕业生返回母校做创业讲座，坚定学生自主创业的信心，让学生看到：高职生的创业人生一样精彩。 　　2.2 创业基础模块的构建 　　重新审视电子商务专业人才培养模式，将创业教育知识嵌入电子商务专业课程，构建创业基础模块。将原来的“经济学”课程整合为“创业经济学”，将“管理学”课程整合为创业管理学，着力培养学生解决