信息技术教学课堂管理之思考论文.doc

2008年 优秀信息技术 教育论文 信息技术教学课堂管理之思考 姓名: 性别:男 职称: 学历:（计算机教育）专科 信息技术教学课堂管理之思考 关 键 词:信息技术 教学课堂管理 思考 内容摘要：课堂管理能力对于信息技术教师来说显得尤为重要，面对复杂的信息技术课堂管理现状，信息技术教师应如何应对呢？笔者首先阐述为什么会对信息技术课堂教学面临的困境——“课堂管理问题”进行分析；其次，对课堂管理的现状以及产生纪律问题的原因尝试一些对策；再次，用较多的笔墨对优化软硬件环境、提高学生的学习兴趣、规范学生行为、提高教师的自身素质等方面进行着手，以达到并提高信息技术课堂管理水平，从而达到预期的教学效果。 “信息技术课的课堂纪律很难维持”，相信所有信息技术教师对此都深有体会，尤其是在机房中授课，混乱的课堂秩序总是让教师手忙脚乱。“安静”的时候，学生在玩游戏、网上聊天或者上网找歌听；喧闹的时候，有人讲话，有人喊机子坏了，有人在走道中走动，电源声、击键声、挪凳声、讨论声……不绝于耳。好像学生有自己忙碌的事情，可就是专心听课的学生不多，有的学生不按教师的教学要求制作作品。这就是许久以来信息技术课堂教学面临着一个困境——课堂管理问题。尤为重要的是，教师虽对此都深感头疼，又苦于没有良方。笔者通过信息技术教学实践、及访谈信息技术教师与学生，总结了信息技术课堂管理的一些问题 ，并针对问题产生的原因尝试给出一些对策。 一、信息技术课堂管理现状 搜狐网记者曾随机对北京市、河北省、黑龙江省等1200名中小学生进行抽样调查，其中“上信息技术课时，你最喜欢做什么”的问题调查结果显示：46%的学生选择了玩游戏、游览网站或聊天，只有9.98%的学生会认真听讲。更令人吃惊的是，从某中学反馈回来的110名学生的调查问卷中，竟然没有一位学生选择认真听讲。可见，信息技术教学的课堂管理问题不容乐观，也不容忽视。 与其他传统学科相比，信息技术课堂难以控制和管理的问题层出不穷。为了方便描述，按照问题产生的原因，对其进行如下的分类：（1）教学内容引起的纪律问题：学生玩游戏、上网，却不喜欢听课。（2）教学软、硬件引起的纪律问题：机器数目少于学生人数，不能一人一机；机器配置低，运行速度慢，机器故障高；没有教师机或教师机上没有电子教室软件。（3）教学方式方法引起的纪律问题：讨论、辩论演变成了“吵”论；小组讨论变成了小组“聊天”；小组协作学习分工不明，各做其事；学生互评自评出现敷衍现象。（4）学生起点不同引起的纪律问题：水平高的学生无事可做；水平低的学生做不出来。（5）课程地位和观念引起的纪律问题：学生认为信息技术课就是应该玩的，对于作业敷衍塞责。 二、信息技术课堂难管理的原因 造成上述问题的原因很多，有家长、学生的主观原因，有信息技术课程自身的原因，也有信息技术教师能力的原因。归纳起来，我认为信息技术课堂难于管理的原因主要有以下原因： 1、对信息技术课程重视不够 尽管国家有关部门非常重视信息技术教育的发展，但由于受中考、高考等评价机制的限制，该学科被许多教育行政主管部门视为“非主流”科目，在家长和学生眼里更属于休闲类课程，用学生的话说，“比副科还副科。”学生对信息技术的兴趣还比不上上体育课．在有些学校，信息课成绩不列入总评成绩，影响着学生对该课程的价值认可。许多学校排课时均将信息技术课程排在下午第三、四节。显然，基于各种不同程度的认识，学生上机训练不按教师的要求做，出现上网、玩游戏的现象也就不足为奇了。 作为信息技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造的课程，需要建设一定的实验操作场所。对于一般学校来讲，设备的购置以及后期管理与维护费用，给学校带来很大的资金压力；在国家推行新课程改革的同时，尚未决定应该由谁来支付这笔巨额支出。因此造成各类不同学校硬件条件跟不上，导致学校设备更新不及时。学校机房设备出现硬件故障时，需要维修是正常的。但不论在经费紧张还是经费充足的学校，很少有将该项费用专列“预算”，这给课程的正常实施带来了一定的困难。目前，一部分学校的设备落后于网吧，而且服务也差于网吧，网吧有专门的网管，有问题就找网管。而在学校，信息技术课堂里没有网管，即使有“网管”，也不能当堂解决出现的所有问题。如果当堂解决，势必占用教师讲课时间，长此以往，教师的教学精力受到牵制，教学积极性受到影响。 2、信息技术课程自身特点 信息技术学科的教学活动大多在机房进行。机房学习环境对于中小学生来说新鲜度较高，机房里的各种设备，尤其是每人面前的计算机以及其上安装的各种软件、周围能与自己亲密接触的同学等等各种与普通教室差异较大的因素，都给学生提供了大量的无关刺激，较容易分散学生的注意力；从课时安排来看，信息技术学科一般是一周一节课，这更延长了学生对信息技术学习环境的适应和熟悉时间，不利于