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基于自主学习模式创新型实践能力培养 　　【摘要】为全面提升大学生的创新实践能力，促进大学生综合素质全面发展，国家级、省级、校级单位启动了相关政策确保各项工作的顺利开展。创新创业中心结合多年来的发展与创新，强化本科教育的实质性改革，建立了一套基于自主学习模式的创新型实践能力培养体系。该体系强调大学生通过自主选择多元化平台、自主接受阶梯式培训以及自主获取导向性职业生涯规划，培养大学生的创新创业实践能力。培养体系在实际过程中起到了良好的示范性作用，也收到了良好的教育教学成果，开启了创新创业实践教育的新模式，为创新型人才的培养提供了良好的保障。 　　【关键词】大学生 创新创业 培养体系 自主学习 新模式为了深化高校创新创业的教育体制改革，推动大众创业、万众创新在高校战略部署，2015年国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），《意见》中明确指出建立创新人才的培养机制、强化创新创业的具体实践、健全创新创业教育课程体系、改革教学方式等具体意见。与此同时，四川省也陆续出台了各项鼓励大学生创新创业的政策：减免行政事业性收费、宽松便捷准入环境、创业补贴等，使大学生更加方便、顺利地开展创新创业活动。电子科技大学结合学科优势，鼓励大学生积极开展创新创业工作，先后在学校成立了创新创业中心、创新创业学院。从国家到省再到学校，给创新创业工作的开展提供了大量的支持，也搭建了良好的氛围。 　　通信?W院作为电子科技大学最资深的院系之一，担负着建设“国际知名、国内一流”的高水平研究型学院的使命，通信学院创新创业中心（以下简称创新创业中心）早在2008年成立，培养了一大批具有良好专业素养，在国内外有着影响力的创新创业型人才。我国多个高校都开展本科教育改革，改革的方式多种多样，其中探究式小班教学、翻转课堂等一系列提升学生自主学习、自主思考、自主创新能力的教育模式广受社会各界关注。结合教育改革的要求，也结合创新创业的实际情况，自主学习能力的培养应该成为了创新创业中心的重要工作。 　　创新创业中心经过十余年的发展，整合了校院两级优势，以国家的主要政策为导向，不断探索与实践，强化教育理念改革，形成了基于自主学习的创新型实践能力培养模式，自主学习模式始终围绕着：多元化自主选择、梯队式自主培训、导向性自主规划三个方面，对大学生进行了长期的创新创业能力的强化和培养，并取得了显著效果。 　　一、多元化自主选择：重点建设普适性教育，着力打造专题培训平台 　　大学生可以自主选择适合自己的实践平台，根据需要寻求自己特定的资源。因此，大力建设创新创业自主学习平台是开展创新创业教育的基础，打造多元化的实践平台有助于大学生根据自己的能力和需求，合理的方式获得帮助和指导。创新创业中心结合学院自身特点，深入挖掘大学生对于创新创业的需求，形成了具有特色的自主学习平台架构。 　　1.落实平台建设的基本要求 　　根据平台建设的基本要求，平台建设主要应包括硬件平台建设、软件平台建设以及管理团队建设，硬件平台主要用于建设中心的场地以及配套硬件设施。近两年来，创新创业中心包含了每年投入30余万，给中心添置了示波器、电源、集成开发板等硬件设备，并逐步投入学生使用，营造了良好的科创学习氛围。 　　软件平台建设主要包含了各类开发平台的建设、课程库建设以及自主学习知识库建设。开发平台不仅仅包含了硬件的开发平台同时也包含了各类软件网页的开发平台。教授、副教授以及专职实验人员也开设了大量创新创业实践类课程，大力推广了平台的使用。软件平台还建立了自主学习知识库，一些有经验的学长将已经成型的作品、资料存入自主学习知识库中，方便新同学们查阅学习。 　　2.突出平台建设的多元化 　　确保平台建设达到基本要求后，学院便突出平台的多元化建设――重点建设普适性教育，着力打造专题培训平台，既考虑到平台建设应具备面对学生普适性需求的广度，同时针对某些学生、专业的特殊需求，延伸平台建设的深度，以便给予学生细化、深入的指导。 　　普适性平台即适用于所有大学生，作为电子信息类大学的排头兵，我校建立了校院两级大规模的普适性平台。校级训练中心包括：电子实验中心、通信实验中心、工程训练中心、创新创业中心等大规模的创新创业实习实训基地。电子实验中心让每一位本科生都能够参与到电子电路的基本设计，电子元器件的基本功能实验仿真。 　　专题培训平台建设主要是指有特殊用途的场地，根据不同的用途，场地的设计布置也会不同。校级训练中心包括：ACM校训练中心、电子设计训练中心、机器人训练中心等，用于特殊竞赛或用途的同学使用。院级训练中心就主要包含了以科协为代表的硬件训练中心和以软件工作室为代表的软件训练中心。 　　二、梯队式自主培养：根据需求因材施教，构建梯队式自主培养 　　目前，高校对于创新创