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基于自主学习游戏型设计原则和应用研究 　　 引言 　　 随着计算机产业和网络技术的迅速发展，电脑游戏成为学生的重要娱乐活动，应运而生的基于自主学习的游戏型课件引起了教育技术领域的关注。基于自主学习的游戏型课件是在信息技术环境下的一种新的学习模式，如果能恰当地使用，不仅能够引导学生远离电子游戏的弊端，而且可以利用电脑游戏激发学习主动性的优势进行知识的传授。在明确自主学习、基于自主学习的游戏型课件含义的基础上，我们提出了游戏型课件的设计原则和应用方法，对游戏型课件的开发和使用具有重要的指导意义。 　　 一、基于自主学习的游戏型课件 　　 （一）自主学习 　　 我国学者庞维国将自主学习概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在掌握一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。 　　 自主学习是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。[１] 　　 华东师范大学的田爱奎博士指出，自主学习具有主体性、选择性、独立性、能动性、有效性、创造性七个特点。 　　 （二）游戏 　　 游戏是一项古老的活动。荷兰学者胡伊青加在《人：游戏者》一书中对游戏是这样描述的：“游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一种固定的时空范围内进行的，其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力，游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及它‘不同于日常生活的意识’。” 　　 通过以上定义我们能够看得出游戏者有参与到活动或消遣中的意愿或动机，于是这种意愿或动机的激发和维持是游戏成功与失败的主体因素；游戏的规则是参与游戏者共同制定并在游戏中遵守的；愉快是游戏者自愿的情感基础，对于某些知识的学习，尤其是问题情境式或基于活动发展性学习中，可以设计某些游戏性的活动来代替课堂教学，这种游戏是真实活动的模拟或简化模拟。因此，我们完全有可能在学习过程中引入游戏。 　　 （三）多媒体课件 　　 多媒体课件指的是在计算机中采用多种媒体元素，如文本、图形、图像、音频、视频和动画等，编制学习一门课程的计划和学习内容，主要用来辅助教学或者自学和交流的一种软件，属于计算机应用软件。具有多样性、交互性、集成性等特点。 　　 （四）基于自主学习的游戏型课件 　　 １．含义 　　 基于自主学习的游戏型课件是指在自主学习理论和游戏化学习理论的指导下，使用现代的数字媒介，将学习因素和游戏因素有机结合，达到学习目的的计算机软件。下文提到的游戏型课件都是指基于自主学习的游戏型课件。 　　 游戏型课件能够带领学习者进行个性化趣味性的学习，在学习的过程中，学习者不仅能够强化计算机的操作能力，而且能够进行自主的、探究性的学习。每一次学习的完成都能够增强学习者的自我效能，渐渐地提高学习者的学习热情。学习者在游戏中存在合作伙伴和竞争对手，不论是哪种关系的处理都能够锻炼学习者的社交能力，使得学习者在学习中找到归属感并获得社会化。游戏型课件中的一些鼓励性提示能够潜移默化影响学习者的道德，也加强学习者的心理承受能力。 　　 ２．类型 　　 按照不同的划分标准可以对游戏型课件进行不同的分类。根据传播媒介的不同，游戏型课件可分为单机版游戏型课件和网络版游戏型课件；根据内容结构的不同，可以分为角色扮演类、策略类、动作类、模拟类等；根据交互对象的不同，可分为人机交互型和人人交互型；根据教育目标的不同，可分为学科类游戏型课件、休闲益智类游戏型课件；学科类游戏型课件又可分为综合类和单科类。 　　 每一类游戏型课件都有其特点，它们在教学中的应用价值也不尽相同，有些适合于技能的操作与训练，有些适合于培养游戏者的认知能力和思维能力，有些则有利于问题解决能力的培养，还有的侧重于培养游戏者的情感等，它们在自主学习中的具体应用应结合学习内容的特点以及学习目标等因素，在一定的理论指导下，开展相应的游戏化学习。因此，在设计游戏型课件时要遵循一定的原则，使得设计、开发出来的产品充分发挥作用，达到开发智力、丰富知识、拓展见识的目的。 　　 二、基于自主学习的游戏型课件的设计原则 　　 （一）基于目标的学习活动 　　 游戏型课件作为课件的一种，其最主要的作用是让学习者在游戏中玩有所得，因此，教育性是设计游戏型课件时不容忽视的原则之一。游戏型课件的教育性原则主要体现在课件的学习目标、内容的选择及组织策略等几个方面。学习目标就是学习者通过游戏要解决什么问题，达到什么样的目的。内容选择要考虑的是选取那些理论性较弱、方便呈现、易于掌握、适合情境教学的内容。 　　 （二）强调以学习者为中心 　　 明确“以学习者为中心”，这点对于游戏型课件的设计有至关重要的指导意义，因为基于自主学习的游戏型课件的使用者和控制