多媒体辅助教学CAI在21世纪高职中国旅游地理学中应用.docVIP

多媒体辅助教学CAI在21世纪高职中国旅游地理学中应用 　　基金项目：湖南教育科学“十一五”规划项目［06zc036］成果。 　　作者简介：杨 芳（1983―），助教，湖南常宁人，主要从事区域旅游经济发展。 　　摘 要：21世纪旅游将大众化，旅游管理人才的培养将成为时代的必然。培养适应社会需要的创新人才不仅是教学内容的创新，更是教学模式、教学方法、教学手段的创新。旅游地理学是旅游管理专业的一门核心专业基础课程，对培养旅游管理人才有着重要的作用。多媒体辅助教学将成为21世纪课堂教学的主流，是对传统教学方式的挑战。它为旅游地理学内容创新的实施创造了条件，有利于提高教学质量，有利于深化教学改革，有利于创新人才的培养。 　　关键词：CAI；旅游地理学；创新 　　 　　为了适应21世纪高职旅游管理人才培养目标以及大众旅游活动的要求，中国旅游地理学作为旅游、酒店类专业的一门专业必修课程，必须进行创新改革。教学方式、方法的改革，便是其重要组成部分，本文仅就多媒体辅助教学CAI在中国旅游地理学中的应用进行初步探索。 　　一、多媒体辅助教学CAI迎合了中国旅游地理学内容创新 　　1.中国旅游地理学内容创新是历史的必然，时代的呼唤 　　旅游、酒店专业是随着中国现代旅游业的发展而新兴的一个新兴的专业，主要任务是培养高素质的复合型人才。旅游地理学作为高职旅游管理专业的一门新兴课程，对培养学生扎实的旅游地理学知识起着巨大的作用，对普及人们的旅游地理学常识有着很大的帮助。由杨载田教授主编的本科教材《中国旅游地理》第二版??［1］和第三版??［2］（科学出版社，2004年）是湖南省普通高校“九五”重点教材??［3］的延续，也是湖南省普通高校21世纪课程教材的成果。而高职中国旅游地理教材又是根据高职高专的特点，完全继承本科教材中国旅游地理的优点和长处，是让学生全面了解、认识并宣传中国的优美旅游环境，丰富旅游资源、多彩旅游产品及其广阔旅游市场的重要渠道，是担任导游员的从业者的重要知识和技能的来源。全书涉及旅游地理学的基本理论、中国旅游资源、环境、市场、产品、旅游地理分区，以及旅游协作区、旅游概述与教学实践等内容，融入了当代旅游最新研究成果，如旅游的可持续发展问题、区域旅游合作、优秀旅游城市、乡村旅游、红色旅游等方面??［4］，其内容丰富，涉及历史、资源、环境、人文、社会、经济等其他领域。高职中国旅游地理教材在知识内容体系、结构框架、教学理念等方面都有很多创新，必然带来了教学方法的创新，从而为多媒体辅助教学提供了很好的教育环境背景。 　　2.多媒体辅助教学CAI是实现中国旅游地理学内容创新的根本途径 　　随着旅游业的发展，旅游大众化的出现，中国旅游地理学所服务的对象不再局限于从事旅游管理和旅游经营者，而逐渐向大众普及。当然，对象不同，其需要也就有异。对从事旅游管理和经营的专业人才，在旅游地理学知识的广度和深度远远大于一般的旅游者。对于专业创新人才的培养，不仅要有与时俱进的中国旅游地理学创新内容，更要有能够实现中国旅游地理学内容创新教育的手段。新编高职中国旅游地理学丰富的内容给传统的课堂教学模式带来了新的挑战。传统教学灌输或概念规律和结论的“注入式”教学模式，由于其容量小，变式小，对信息赋予的表示方法少，学生接受的信息刺激强度单调的因素，这种模式不能有效地激发学生的兴趣、活跃学生的思维、触发学生的创造力。而多媒体辅助教学（CAI）课堂教学以其富于表现力的画面、立体感极强的交互界面及多种媒体集成所特有的优势，凭借广角度、多层面地呈现旅游资源、展现旅游活动、深化旅游管理、模拟旅游开发与规划，创造立体教学空间、创设问题情景等独特优势为其提供了大显身手的机会。因此CAI促进旅游地理内容创新的实施，为创新人才的培养奠定了坚实的基础。 　　3.多媒体辅助教学CAI是旅游创新人才培养的有效教学方式方法 　　加强大学生创新意识、创新能力与创新素质的培养，造就适应知识经济时代和我国社会主义建设事业需要的创新人才，已经成为高职院校新的历史任务。现代旅游业的发展，社会需要能适应其发展的创新人才。创新人才的培养需要教学创新，教学创新不仅是教学内容的创新，还是教学思想、教学模式、教学方式的创新。多媒体辅助教学CAI不仅给学生的学习营造了良好的环境，同时也给学生的创新能力的培养创造了条件。创新能力是一种综合能力，它包括丰富的想象力、敏锐的观察力和创新思维等。多媒体辅助教学通过情景的创设、过程的再现等，可以培养学生的丰富的想象力。知识经济时代的一个重要特征就是知识的更新比以往任何时候都要来得迅速，新的知识不断地产生，旧的知识不断地被替换，多媒体辅助教学为学生构筑合理的知识结构创造了条件。利用CAI课件不仅可以整合一堂课或者一章内容的知识体系，同时也可以把地理信息系统