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多媒体模拟在计算机硬件组装与维护课程中应用研究 　　【基金项目】 本论文是全国教育科学“十一五”规划课题“职业院校课程改革的理论与实践”总课题组的子课题项目《多媒体课件模拟教学实践研究》（子课题编号：MS0404）的科研成果之一。 　　【摘要】 本论文通过对传统课件以及模拟课件在《计算机硬件组装与维护》课程中的实际应用对职教学生进行应用分析及研究，采用实践应用对比的手段对模拟教学的多媒体课件的现实意义和实际应用领域的分析，论述模拟教学课件在职业院校的《计算机硬件组装与维护》课堂中应用来提高教学效果。 　　【关键词】 多媒体模拟课件 传统多媒体课件 应用研究 　　 随着现代职业教育的发展，采用多媒体课件授课在教学中日趋广泛，但传统的多媒体课件已经无法满足教学资源紧张、实验条件不足、实验器材缺少、实验难度不断增大的教学情况，采用多媒体模拟课件进行教学，可使得教学实验变得简单、快捷、成本低廉。而模拟则是通过信息化技术手段尽可能实现模拟对象的特征、规律以及环境来满足课程中的需要。从而实现利用模拟课件降低教学成本，实现教学质量的提高。 　　一、多媒体模拟课件的优势 　　一是形式多样；多媒体模拟课件不仅利用文字和图片实现课程内容的展示，同时还可以利用现代信息技术――影像视频、网络信息、模拟仿真技术等手段，实现课程模拟课件展示。例如：之前提到的硬盘相关知识就可以通过动画的手段进行展示。课程中利用硬盘工作原理视频，方便直观展示硬盘工作原理，分区格式化技术要点。二是有效地提高课时利用率：在实际授课中很多的抽象概念知识，可以通过动画、视频等手段进行演示实施。三是提高学生分析综合能力：《计算机硬件组装与维修》课程只有将所学课程连贯的应用，才能发挥学科实践意义及价值，在长时间的授课过程中学生逐渐淡忘之前所学习的内容，课程结束后很难提高综合运用能力。通过模拟课件完整的将硬件组装与维护全过程展现出来，从而实现课程连贯，使学生完整掌握《计算机硬件组装与维护》学科各个环节的特点及重要性，并能灵活运用解决日常生活中的实际问题。另外，在课堂中可以应用一些模拟仿真技术进行试验，避免因为教学资源不足造成实验课程的缺失，同时防止课程试验对现有教学设备造成的破坏，影响后续课程的开展。在硬件课程中，例如：CMOS设置、硬盘分区及格式化、操作系统的安装等授课及实验课。均可利用模拟仿真软件进行试验授课。 　　二、多媒体模拟课件实践应用研究 　　为了更好的体现出模拟课件在教学中的特点，采用对比法作为研究手段，对哈尔滨技师学院网络应用专业08级和09级授课班级进行比对。在08级《计算机硬件组装与维护》授课中采用传统多媒体课件进行教学，在09级《计算机硬件组装与维护》授课中采用多媒体模拟课件进行教学。最终，根据课堂设计实施、学生听课状态及所学技能的掌握情况做出对比，得出结论。 　　1、 课堂设计实施 　　08级网络应用专业在《计算机硬件组装与维护》授课时采用传统多媒体课件手段作为主体授课方式，学生通过课件文字及图片的陈列学习硬件相关知识，通过计算机硬件组装、硬盘分区格式化、操作系统的安装、驱动程序的安装、备份恢复系统及系统优化几个项目来掌握相关技能，在授课中多采用教师讲授、图片展示、实际操作演示的方法进行授课，在授课中受到教学条件和实验条件的限制，大部分授课只能单机演示，学生只能观摩。因此，学生兴趣及课堂效果一般。另外，由于只有部分实验可以由学生完成，所以学生掌握的硬件技能受限。09级授课采用模拟课件手段作为主体授课方式，学生除了可以通过文字、图片、教师演示等方式进行学习，还可以通过视频录像进行巩固加深，在学习兴趣上学生积极主动。实验内容采用模拟仿真软件作为手段进行实施，无论是动手能力、学习兴趣都有所提高。提高了课堂效率，将演示内容通过模拟手段或视频手段演示，避免演示过程中由于系统等待造成的课时时间的浪费。 　　2、 学生听课状态 　　在08级课堂授课中，多采用“看、听、练”的教法，虽然采用多媒体课件进行授课，把握好授课环节，课件内容尽可能丰富。但仍然只有90%的学生听课注意力能保持在30分钟左右，而另外10%的学生只对实物及图片展示感兴趣。09级课堂授课中，教师结合多媒体课件完成知识点的传授，在讲授过程中，遇到抽象难理解问题，利用模拟课件进行演示讲解，例如：硬盘工作原理演示视频。可加快学生认知过程。在学习过程中以学生为主体，通过对模拟教学课件的观察学习，学生很快能掌握课程知识，并能结合实际做出正确判断。 　　3、 学生技能掌握 　　通过对两个年级授课的对比，发现学生对本学科技能的掌握均较好，但是采用模拟课件授课的09级的班级学生，对实验中或生活中问题上手更快一些。对问题综合解决能力也更强一些。学生实验是学生掌握技能的重要方法，但是由于硬件条件有限、实