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大学生作业完成现状调查及对策思考 　　【摘要】为了解大学生的学习状态，本研究从学生的作业完成现状入手，随机选取了134名大学生进行问卷调查，经统计分析表明：大学生作业观念与行为存在明显差异且学习成绩与作业动力、作业独立态度显著相关。为此研究参考文献，提出以下建议：作业样式要多元化，建构有效教学环境，注重班级学风建设，注重落实大学生实践，提高学生的作业兴趣，加强学生主体观念及责任意识，改善对学科作业的态度等，期待借此能提高大学生的学习效率。 　　【关键词】大学生；作业完成；学习效率 　　一、问题的提出 　　随着各高校的扩招，大学生与日剧增。与此同时，高校校园的学习氛围成了热门话题。大学前，大家都普遍认为，大学象牙塔是一个释放压力、享受轻松的伊甸园。但入校后，我了解到，大学生的生活学习方式并不完全符合设想，部分学生仍承袭高中的学习方式，但部分学生明显存在学习动力不足的现象，表现为：学习纪律差，上课迟到、说话、睡觉、看闲书，不专心听课，无故旷课，有厌学情绪。他们把学习看作负担，抄作业应付，甚至不写作业，学习时间用于网恋、谈恋爱，考试时作弊。尽管学校对作弊有严格的惩罚，但不乏有作弊高手。轻视成绩造成几乎每学年都有学生因成绩差而被留级、退学的现象。 　　完成作业情况是指学生从接收作业信息到最后作业完成或未完成全过程的行为及心理的主要表现，是学生学习的重要环节，该情况的具体表现直接关系到其学习态度，因此学生的学习生活质量具有明显的指向性与代表性。本研究基于条件限制，笔者选择以完成作业这一问题，利用调查法、文献法对此问题展开相关的实践研究。 　　二、研究方法 　　（一）被试 　　本次调查从西南大学及中国农业大学两所高校随机调查了134名大学生，由于该题本身的局限，被试对象大部分是大二学生，其中理科27人，工科32人，文科75人；男生72人，女生62人。 　　（二）研究工具 　　该问卷的十个维度是：预想，作业量及合理评价，情绪，独立情况，完成时间，动力，作业自我评价，成绩排名，记忆十个因素。问卷包括基本信息和正文两部分，正文为12道选择题：10道单选题和2道多选题。 　　（三）研究程序 　　通过不记名方式调查大学生作业完成情况，选择与自己的实际最相符的选项且问题答案无正误之分，随即收回问卷。结果运用SPSS17?0统计软件进行频率统计及差异性检验和相关分析。 　　三、结果与讨论 　　（一）各因素频率分析 　　1、作业预想频率分析 　　“作业预想”指大学前对大学里作业量及其难度的预测。研究表明，近70%的被试认为大学的作业比较轻松。因为，相比高中而言大学成为他们压力的释放园地。其中8.2%的被试认为大学的作业会很难。因为大学的知识要求更高、更精。如：“原子的构成”，高中教学目标停留在“质子”与“中子”这一微观层面，但对于大学化学专业的学生，还要学习质子内部更为精细的结构。从两者的要求对比预测：大部分将要进入大学的高中毕业生的学习积极心态开始呈现放松趋势，预示着大学生的作业观将大不如前。 　　2、作业量频率分析 　　作业观指被调查者对学习过程中实际作业量的看法。调查显示80%被试者认为大学里作业量居于适合或不多两种水平，仅17.2%认为作业较多，极少数没有作业。这说明：作业不是大学生的主要压力。据了解，大二学生普遍认为：经过一年大学生活，收获最多的不是课堂中的专业知识，而是社交能力。也说明：大多数大学生注重交际和实践、自主创业，也有的学生忙于恋爱、消遣。 　　3、完成时间频率分析 　　完成时间指学生完成作业的用时。作业主要指授课老师布置的课后作业，排除本人主动要求的部分。学生做作业的主动性反应了学习的主动性。该因素设计了五个层次：立即完成；不会立马做，也不会拖到上课前；不到逼不得已不会动手；有时不做。由前往后，五种层次的分布各不相同，其中第二种占半数，而第三种有36.6%。结果表明，大学生做作业的热情明显低于高中。 　　大学相对于中学最显著的特征在于获得了更加自由更自主的学习生活环境，学习生活的质量关键取决个人的自主性；再者社团活动也会占用部分时间，据了解，部分同学因忙于社团工作不仅没有完成必需的学科作业，而且课程最后成绩也明显不如同学。如何规划大学生活呢？很多学生存在不合理支配大学时间的问题，继而导致工作、情感、学习三者顾此失彼难以兼得。因此，合理安排时间才能保证学习的工作效率。 　　4、作业动力分析 　　在大学生作业动力分析中，笔者设计了五种备择选项，学业需要、周围同学影响、老师逼迫、时间压力、其他，学习主要动力施测的结果显示：47%的学生动力认识方面持正面看法，认为写作业是学业的需要。18.2%的学生是受周围同学影响，19.7%的学生是选择了“老师逼迫”，可见过半被试者在做作业上表现出明显的不