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多媒体在有机化学教学中应用 　　【摘 要】每一位老师可能有过这样的经历，在和学生打交道的过程中，我们对他们严格要求，他们往往表现得比较逆反；我们总希望他们能够认认真真、规规矩矩地来学习，可他们总是思想不集中，……当我们无法使学生进入学习状态的时候，我们总是一腔热情没处使。所以在有机教学的过程中，正确运用教学教具，提高课堂教学效率，就显得十分必要。 　　【关键词】多媒体；有机教学 　　一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣 　　一节课上得成功与否，主要取决于教学效率的高低和学生在学习过程中的态度和兴趣。如果学生在学习中有了强烈的学习兴趣，那么他们就会对学习产生需求感，就会主动积极地投入到学习中去，对于种种困难他们也会不断克服，不再感到学习是一种负担。有了多媒体技术辅助教学，我们就可以创设很多学生感兴趣且喜闻乐见的一些场景，并与我们实际的教学内容联系起来，激发学生的学习兴趣，从而让学生喜欢学、主动学。 　　二、合理利用多媒体动画，强化学生的感性认识 　　化学中的许多概念都是由具体最后升华到抽象文字的产物，学生们经常不易理解。利用传统的教学模式，只是一味地讲解或描述，学生无法清晰形象地观察到整个展示过程，而多媒体技术可以做到，他可以把某复杂的分子式的分解过程及构成形象地展示出来。并具备发光、发声、颜色、动画等多种功能，在教学中我们可以充分利用多媒体的这些功能，让学生在动画或者闪烁等具体的、轻松的感知中感知理解某些化学概念。教师要充分利用多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，顺势激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。 　　三、利用多媒体教学，可以有效突破教学中的重点难点 　　学生的理性认识还不强，所以逻辑思维能力还有待提高，对于出现在教学中的重点难点，我们可以借用多媒体技术很好地解决。教师要先将教材吃透，找准每堂课在教学中所要突破的重难点问题。当然，对于教学中重难点问题的确定也有一定的要求，必须着眼于化学知识结构的联系，根据重点难点的教学内容，开始构思使用一定的多媒体课件进行制作演示。在这个过程中教师一定要注意，能够通过传统教学方式在课堂上讲解透彻的问题，就不要滥用电教手段。教师要经常反思在运用多媒体教学解决重点难点的方法，在课上要善于观察学生对课件的反应，总结自己所设计的课件是否能够满足学生们的需要。 　　四、通过利用多媒体课件，可以有效增加课容量 　　素质教育下，我们要尽可能减轻学生的课业负担，因此我们可以通过加大教学密度来解决提高单位时间内的课容量。一个班级内的学生因为基础不同，对知识的理解不同，所以教师在授课的时候要采用多层次而且实践性强的教学方法，对于学生而言，教师可以把所要讲解的化学知识和我们的生活实际相联系，然后再通过多媒体的相关课件演示，就可以使学生清晰深刻地理解题意，并顺利灵活地完成作业，从而达到提高学生的思维能力的目的。让学生接触更广阔的学习天地，扩大学生的知识面，多媒体教学也正好可以满足学生这一需要。学生喜欢接触新事物，对新鲜的教学方式不仅容易接受，而且往往表现出极大的兴趣，在教学的过程中，他们往往表现出极大的参与热情，多媒体教学也在一定程度上扩展了学生的思维，丰富了学生的知识。我们在使用多媒体教学的过程中，可能会遇到这样那样的问题，因此，一定要多反思总结，尤其在化学课件的制作上，不要一味追求课件的新颖奇特，一定要以课堂内容为中心，千万不要一味追求课堂上的一时热闹气氛，结果下来学生根本没有学到应有的知识，一节课下来好似看了一场多媒体电影一样，老师竟然成了放映员，学生竟然成了观众，这是不可取的。总之，多媒体教学下的教育是一种高层次、高效率的教学模式，如何发挥多媒体教学的更大优势，值得我们继续深入探讨和相互学习。在今后计算机越来越普及的前提下，教师使用多媒体的机会会更多，我们应该不断探索，勤于耕耘，充分把传统教学和多媒体教学相结合，更好地培养学生的思维和创造能力，提高学生的整体综合素质。我们主要体现为以学生为主，以自学为主，多思考，生生互动，小组合作等。在教学中我也发现其实学生的潜力很大，但要让学生理解问题，方法很重要。我们现在的教育方式很落后，没有开发学生的理解思维能力，这样有时会适得其反。有的老师也会反问：“从小学到大学学生学习的东西不是很多吗？”我认为学生学的东西虽多，但大部分是硬记的，阻碍了他们的智力发展，学生在没有进学校之前非常喜欢问为什么，这说明他的求知欲望非常高，对什么都感兴趣，是什么原因让学生渐渐地不再问问题了呢？是不是教师封闭了学生的智力，让他们的思维不再活跃呢？我们都知道鼓励出人才，教师应该在教学中多鼓励学生，而不是训斥他们，否则学生满腔的热情会被泼冷水，今后即使不会做的题也怕问老师。虽然学生对一些问题的想