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大学生形势与政策教育中生命教育思考 　　【内容摘要】生命教育作为一种关注人的生命本身全面发展、关注人的生命与世间万物和谐关系的教育，已成为大学生思想政治教育的重要内容之一，而形势与政策教育在大学生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。文章分析了大学生形势与政策教育中生命教育的意义，并就如何在大学生形势与政策教育中开展生命教育从以热点问题为切入口丰富教学内容，构建生命课堂；以丰富多彩的校园文化为平台，展现生命意义；以青年志愿者活动为实践主线，体验生命价值等三个方面提出了建议。 　　【关 键 词】大学生 形势与政策教育 生命教育 　　 　　一、问题的提出 　　近年来，关于大学生自杀以及校园暴力的报道屡见不鲜。许多大学生不尊重生命，甚至对自己以及别人的生命保持一种蔑视的态度，丧失了“人”作为一种存在应有的对生命的敬畏。身处转型时期的大学生对未来充满了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可贵，根本不能体会自己生存的意义，进而随意浪费自己本该丰富多彩的生活。新形势下，面对构建和谐社会的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐校园，正确引导大学生珍爱生命、学会生存并能享受生活，就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》，充分发挥形势与政策教育在大学生思想政治教育中的重要作用，不断增强形势与政策教育的针对性和实效性，中宣部、教育部早就联合发出了《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》，强调形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容，形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。 　　二、大学生形势与政策教育中生命教育的意义 　　生命教育(Life Education)作为一个现代教育概念，是由美国人杰?唐纳?华特士首先提出来的。他于1968年在美国加州创建了“阿南达村”以及阿南达生活智慧学校，开始倡导和实践生命教育。随后，生命教育的理念开始在世界范围内传播和普及，并逐步形成了一种新的教育思潮。尽管各国实施生命教育的具体途径和形式有所不同，但其本质却是一致的。生命教育就个体本身而言，是关乎全人的教育，目的在于促进个人生理、心理、社会全面均衡之发展；就个体与外界的关系而言，是关乎与他人、与自然万物、与天地(宇宙主宰)之间，如何相处互动的教育。生命教育作为一种关注人的生命本身全面发展、关注人的生命与世间万物和谐关系的教育，获得了国际化的蓬勃发展趋势。因此，现实中大学生生命意识的淡薄，漠视、甚至践踏生命的现状说明形势与政策教育回归于生命已经势在必行了。 　　同时，笔者认为大学生形势与政策教育中生命教育的现实意义还可从更广更深的视野去考虑： 　　首先，形势与政策教育通过引导大学生珍爱生命、树立正确的人生观和价值观的教育，有利于提升大学生生命的幸福。经济全球化和文化多元化的发展趋势，为当代大学生获取信息、开阔视野提供了宽广的平台，也使他们的生命得到了极大的丰富与发展，但随之而来的消极因素，比如违法犯罪事件的频发、黄色、暴力等不良信息的充斥等等也在一定程度上影响了大学生健康的人生观和价值观的形成，西方享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响导致当代大学生出现病态的“幸福观”，而形势与政策教育就是更好地贯彻落实中央的有关精神，解读当代大学生关注的热点问题，帮助大学生掌握正确分析形势的立场、观点和方法，帮助大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，让大学生在为他人服务、为社会做贡献的过程中体会真正意义上的幸福，升华自己的人生境界。 　　其次，形势与政策教育通过切实关注大学生生命的存在和大学生生命的全面和谐发展，帮助大学生思想政治教育真正实现“以人为本”教育理念的转向。随着科技的飞速发展、社会主义市场经济建设的不断推进以及人们思想、行为的日益复杂变化，传统大学生思想政治教育逐渐陷入了实际效果弱化的现实困境。究其原因，许多人将之归咎为大学生思想政治工作的“淡化”、西方腐朽文明的侵蚀等等，但最根本的原因是大学生思想政治工作缺乏“以人为本”，没有好好把握“大学生”这个对象。而形势与政策教育的根本目的是帮助大学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析国际国内形势，把握党的路线、方针和政策，并坚持理论联系实际的原则，联系当前的国内外大事以及人们普遍关心的问题等，让自己成为与时代和社会发展要求相适应的具有健全政治人格的大学生。这个“实际”具有现实性和针对性，可以使青年大学生从对现实政治问题的分析与解决过程中明确立场，从而逐渐培养自己正确的政治意识、政治