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大学生主体作用在班级管理中运用研究 　　摘要：如何在班级管理中发挥大学生的主体作用呢？笔者结合自己多年班级管理的实际，认真就大学生主体作用在班级管理中的运用进行了深入研究，并提出了培养大学生主体意识，建立平等的师生关系，推行大学生自主管理等对策与措施。 　　关键词：大学生；主体作用；班级管理；运用研究 　　 　　大学教育是面向我国未来发展的重大事业之一，现在的大学生即将会成为21世纪社会主义现代化的建设者和主力军。因此，在大学阶段，必须要切实加强德育教育，这就要求我们要切实抓好班级管理与建设。在班级管理过程中，班主任主要起着引导作用，而大学生则是班级管理的主体，必须充分发挥他们的主体地位与作用，进一步调动他们的积极主动性，使他们认识到个人在班级管理中的地位与作用。只有大学生认识到班级管理的重要意义，才能产生强大的驱动力，不断地激发他们进行自我完善，从而达到班级管理的良好效果。那么，怎样在班级管理中发挥学生的主体作用呢？笔者结合自己多年班级管理的实际，认真就大学生主体作用在班级管理中的运用进行了深入研究，提出了一些对策措施。 　　1 培养大学生主体意识 　　培养大学生主体意识，是发挥大学生主体作用的关键所在。在大学阶段，班级管理极为重要，而开展集体活动则是班级管理中极为频繁的内容之一，也是大学生实现个人目标而参加的共同活动之一。集体活动具有很强的目的性和针对性，是培养大学生主体意识的重要途径。通常情况下，集体活动为大学生提供了表现自我的机会，使其聪明、才智、特长得到充分发挥。同时，也在大学生间架起了沟通的桥梁，使他们的主体意识大大加强，进而不断激发了他们积极向上的劲头。笔者曾经接手一个十分调皮的班，班上男生且个个生龙活虎，好动极了。针对班上男生比较调皮的这一特征，笔者紧紧抓住组织开展大学校运会这一大好机遇，着力在全班掀起体育竞赛活动热潮。学生们参与的积极性、主动性空前高涨，特别是那些比较调皮的男学生，更表现出了莫大的热情。在整个活动开展过程中，全班学生都积极主动参与，充分发挥自己的主体地位与作用，切实增强纪律意识、团结意识和班级观念。通过他们的努力，这个班终于取得了团体第一的佳绩。看着他们兴奋、得意的笑脸，我感受到他们的主体意识明显增强了。 　　2 建立平等的师生关系 　　建立平等的师生关系，是发挥大学生主体作用的重要环节。在新的形势下，做好班级管理工作，就必须结合大学生身心全面健康发展的特征，牢固树立以人为本的思想观念，关心爱护每一名学生，平等对待每一名学生，尊重学生的人格，积极营造一种平等和谐的师生关系，使每名学生都能真正从心里感到班集体的温暖。我们知道，平等和谐的师生关系以及融洽健康的班级气氛可以使大学生受到潜移默化的影响。心理学的有关研究表明：人们之间友谊的深浅和感情的好坏，对于其交流沟通都有极为重要与关键的影响。可见，良好、融洽与和谐的班级氛围、师生关系对于大学生的思想、作风和学风的全面形成有着比较大的促进作用。因此，在大学班级管理过程中，需要特别注意建立平等的师生关系，着力营造融洽和谐的班级意识与氛围。只有这样，在大学生得到别人爱与爱别人的同时，他们之间也增进了友谊，又进一步促进了班级和谐与融洽的氛围，也必然成为了大学生良好品德行为以及良好班风形成的驱动因素。笔者曾遇到一个男大学生，聪明伶俐，但是十分调皮，经常给班上添麻烦。对此，笔者耐心、主动地与他沟通、交流，并积极主动地与其家长沟通交流，尽量用自己的真诚去不断感化他、改变他。通过自己的努力，他现在虽然依然还十分调皮，可他真的很想改掉自己的缺点和不足，较以前有了很大的变化。 　　3 推行大学生自主管理 　　推行大学生自主管理，是发挥大学生主体作用的客观要求。班级管理作为一项统一的有机整体，只有把大学生的积极主动因素充分调动起来，才能形成强大的合力，进而共同建立起大学生自我管理的体制机制。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：只有激发学生去进行自我管理与教育的教育，才是真正意义的教育。在大学班级管理工作中，班主任就应当坚持以说服为主、灌输为辅的原则，真正变教师一言堂的说教为师生群言堂的讨论分析，让大学生达到自悟、自醒、自警的目的。过去，传统落后的班级管理主要以教条式的体制来管理、约束学生，班主任则成为了班级管理的中心，对学生进行全方位的管理与监护。我们知道，大学阶段的学生的逻辑思维能力、分析处理问题能力都比较强，他们一般都有着很大的智慧与创造力。但是，如果班主任对其进行保姆式、教条式监督管理的话，大学生就只能对老师言听计从和俯首贴耳，循规蹈矩，他们的积极主动性必然受到极大的束缚与制约。因此，作为大学班主任，就必须结合班级和大学生的实际情况，千方百计地探索建立大学生自我管理体制，可以通过组织大学生积极参加一些社会实践活动，如团学活动、社团活动等，加上班主