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大学生全程化就业指导阶段划分与教育内容研究 　　摘要:大学生全程化就业指导是将大学生顺利就业并立业必须掌握的相关知识、理念与能力循序渐进地贯穿于大学教育全过程中,以培养大学生自我规划、自我设计、自我学习、自主就业(创业)的意识和不断发展的立业能力的专门教育,因此它必须是一项连贯的、全方位的系统工程。 　　关键词:大学生;就业指导;教育;研究 　　 　　随着社会主义市场经济的不断深入和社会人才观念的转变,社会对人才素质的要求愈加明确,大学生就业问题也愈加突出。在大学生就业问题受到全社会高度重视的今天,高校如何有效地进行大学生就业指导便成为大学就业指导工作的重点课题。根据生涯发展理论,结合大学生活和教育的实际,笔者将大学阶段的全程化就业指导分为四个阶段,并针对不同的阶段采取不同的教育方法,赋予不同的教育内容。 　　 　　一、就业探索期(大一)的就业指导教育内容 　　 　　一年级为就业探索期。学校应着重从适应大学生活的角度,使大学生认识大学生活的意义、特点,认识专业的特点以及适合的职业,鼓励他们根据自己的特长和爱好制定大学4年的奋斗目标,尝试进行职业生涯设计。这个时期的教育主要以课堂讲授的形式开展,具体内容包括以下三个方面。 　　1.进行人生理想、基础道德与法纪教育。在这一阶段,要教育学生树立远大的理想,学会学习、学会合作、学会生存,以一种积极主动、健康向上的心态投入到大学的学习和生活中。 　　2.进行专业思想教育。在这一阶段,要教育学生了解自己所学的专业与自己所希望从事的职业之间的关系以及职业对人的要求,从而使他们树立起对自己专业的信心,为将来个人职业生涯的成功作好充分的准备。 　　3.进行心理教育、学习方法与角色转换教育。在这一阶段,必须引导学生在掌握基础课知识的同时,积极主动地适应新环境,鼓励他们积极参与社团活动,建立良好的人际关系,增加接触社会的机会,提高人际沟通能力,逐步学会适应新环境。要对每一名新生进行心理健康水平调查和个性测试,建立学生个性特征档案。还要对新生进行大学学习方法的教育,使学习成为他们的自觉行为,从而促进新生实现从中学生到大学生的角色转变。 　　 　　二、就业定位期(大二)的就业指导教育内容 　　 　　二年级为就业定位期。此时的大学生已经普遍适应了大学的学习和生活,而这一阶段又是他们转入专业学习的准备阶段,公共基础课即将结束,因此就业指导工作就要在就业探索期教育的基础上着重进行人生规划教育,具体内容包括以下四个方面。 　　1.了解职业生涯规划――职业定向。职业生涯规划是就业指导的重中之重。职业生涯规划是指个人和组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结、研究的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效的安排。对大二学生进行就业指导就是要让学生了解职业生涯规划应该怎样进行,怎样根据社会发展的客观需要、结合自己的实际情况自主地进行自己的职业生涯规划。 　　2.确立初步的职业目标――自我定位。调查表明,大学生对自我的了解程度并不高,因此有必要对他们进行职业技能测试,也就是鼓励他们进行自我定位。大学生可以根据霍兰德职业倾向测验量表、职业性格、职业兴趣、职业能力倾向的自我测定等职业测评,初步了解自己的职业个性、职业素质和职业理想,再根据个人的教育经历、实践经历以及所处的社会环境分析、预测明天的自己。在大二学生的就业定位期教育中,也要让他们适当地了解国家的就业政策,了解地区、国家以至世界范围内的人才需求趋势。 　　3.重视职业规划团体辅导――职业咨询。在职业规划团体辅导中,通过轻松活泼的小游戏、现场模拟、就业训练营活动以及教师和同学评价,使学生重新认识自己,提高自我觉察力、自我调控力、社交能力和领导能力,领悟到职业目标确定的重要性。当面临职业选择或职业困惑时,大学生还可接受就业服务中心提供的免费职业生涯规划服务。 　　4.初步完成职业生涯规划――职业定位。职业生涯设计按“择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利”的原则,确定职业方向和目标。职业生涯规划是一个连续过程,包括志向确定、职业生涯目标设定、生涯机会评估、自我评估、职业生涯路线制定、职业选择、行动计划与措施制定、评估与回馈等八个步骤。 　　 　　三、就业实践期(大三)的就业指导教育内容 　　 　　三年级为就业实践期。这一时期,大学生已经完全进入专业课学习,具备了一定的专业基础知识和技能,基本确立了自己的发展方向,明确了自身能力的培养目标,是最初的职业发展规划开始实施的时期。此时,应帮助他们认清专业所适应的工作领域,并与自己的身心特点和能力倾向相对照,具体内容包括以下四个方面。 　　1.就业思想指导。主要是帮助大学生科学认识和正确对待就业,引导他们正确认识自我,科学合理地选定自