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大学班级管理工作流程与环节 　　班级是高校教学和管理工作的基本单位,在教学和思想政治教育过程中发挥着至关重要的作用,搞好大学思想政治教育工作,关键是以班级为单位进行目标管理,在实践中不断优化流程与环节,为每位学生的成长成才提供坚实的保障和良好的发展平台。 　　 　　班级是大学教育的前沿阵地,如何紧密围绕专业教学与思想政治教育,有效开展大学班级管理工作,不断优化工作的流程与环节,具有重要的现实意义与借鉴意义。 　　 　　“班风”是集体文化预期和人际氛围愿景 　　班主任应在继承弘扬学校传统校风校训的基础上,结合学生自身的专业特点和性格特征制定班级建设的目标,即所谓的“班风”。作为班集体的一种整体文化预期和班级人际氛围发展愿景,“班风”的提出不是一种自上而下的行为,而是需要全体班级成员了解、认同并共同遵守和不断完善的过程;学生与班级是相互依托,相互推动的,良好的班风是由全体师生共同参与和营造出来的,而每一个学生的健康成长更离不开班级的良好氛围,所以一定要把班级建设搞成一场“全民运动”,而不要让它成为“剃头的挑子―― 一头热”,进而变成班主任一厢情愿的空洞口号。 　　入学后,通过细心观察和个别交流,基本了解了全班学生的个性特征,以此为基础,在随后召开的班会上第一次提出了班级建设的目标和口号,即建设一支“朝气蓬勃、健康向上、鼓励弘扬个性但又强调团队合作”的班集体。由于事先对学生的特点有所了解,并且征求了部分学生的意见,所以这个目标和口号立刻得到了全体学生的认同和响应,在班会上获得了全票通过,为下一步班级建设的顺利实施奠定了坚实的基础。 　　 　　班级管理的本质是围绕大学生个体发展进行的系统服务 　　确定了班级建设的目标之后,围绕这个目标,笔者制订了详细的工作计划。通过一年多的工作实践,不断地修正和改进工作方法,在工作中完善工作理念,从实践中积累了许多宝贵经验。笔者认为,班级管理的基本界面表面上看是个性不同的数十名学生,但事实上他们有着相同或相似的价值观、生活观和学习就业愿景,发现了这个“同”,就发现了班级管理工作机制化的内在动力,下一步的关键,就是通过班风建设、学风建设和制度建设引导班集体形成学习合力、文化合力,使班级文化对大学生个体都能发挥积极的良性的作用。 　　第一、用集体愿景凝聚个体发展预期 　　提出班级建设的目标,仅仅是万里长征的第一步。如何把目标变成现实,就 　　需要班主任在不同的场合,随时随地向学生明确努力的方向,通过自己的一言一行和组织各种活动来强化并实践目标,约束每个人的行为,共同实现这个理想。以笔者自身的工作实践证明,主题班会是班主任工作的一种常用且有效的方法,也是实现班级建设目标,不断强化奋斗目标的常用工具之一。通过精心组织主题班会,既可以对学生进行有的放矢、生动活泼的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育,又可以调动学生参与的积极性与创造性,锻炼和提高学生的自我教育能力、组织管理能力、语言表达能力等。通过这种形式坚持不懈地对学生进行理想信念教育以及正确的人生观、价值观和世界观的树立是一种非常有效的途径,这种教育不是空洞的,而是根据学生专业及自身的特点,进行引导,一步一个脚印,一个阶段一个目标的去实现,学生们会为班级建设而凝聚到一起,会感受到团结友爱、健康向上、朝气蓬勃的班级之风。 　　第二、敦促班干部实践个人发展进程 　　班干部是老师与学生之间的桥梁,能否建设一支优秀的班集体,学生骨干的选拔和培养是其中非常关键的环节。对于班干部的选拔,笔者主张推行“人人平等、民主选举、竞争上岗、动态管理”的方式。笔者提出:只要愿意为同学们服务,每个学生都可以报名参与竞选。选举之前,每一位参与竞选的人员都要在现场发表演说,报出竞选职位的同时,针对这一职位阐述自己的工作计划。同学们可对候选人进行提问和质询,并最终以无记名投票的方式决定班委会的成员。通过这种方式推举出的班委会得到了学生们的拥护和信任,学生参与班级管理的热情空前高涨。同时,为了保证班委会的持续健康发展,笔者提出对班干部进行动态管理。在每学期初,要求全体班委会成员进行述职和民意测验,对于无法胜任本职工作、得不到同学们认可的班干部予以坚决的撤换。另一方面,班主任应对班干部进行培养和培训,在日常工作中要做到“合理授权、放手使用”,遵循“赏识鼓励为主,批评指导为辅”的手段,培养他们主动思考、独立工作的能力。通过锻炼和提高学生干部各方面的素质,促进其健康成长的同时,也形成班级的骨干与核心。 　　第三、“抓两头、促中间” 　　在班级建设中要紧紧抓住“先进”学生与“后进”学生这“两头”,同时促进和推动“中间层”学生的变化与突破,这是班主任工作的科学方法之一。运用这一方法时,我认为至少要注意以下三个问题: 　　一、在进行“先进”学生的表扬、激