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大学新生增强学习适应性途径分析 　　【摘要】针对大学学习具有自主性学习的特点，探寻大学新生增强其学习适应性的途径，为其日后学习提供重要启示。这些途径包括从学会适应不同于高中的学习氛围及学会改变学习方式，到抵制住各种诱惑，树立正确的学习目标，再到着重培养自己的实践能力。 　　【关键词】大学新生；学习适应性；学习气氛；学习方式 　　 　　学习适应性是学习者在学习过程中克服困难，与学习环境保持协调一致，取得较好学习效果的心理倾向。和紧张而机械的高中学习不同，大学校园的课余时间富余，这会使很多大一新生变得不知所措，生活变得没有规律，学习也没有目的，出现了明显的学习适应性不良的状况。中国青年报社会调查中心和新浪网校园频道联合实施一项题为“你觉得大学生活有意思吗”的在线调查结果也在很大程度上显示了大学生的这种心态。这项2451名网友参与的调查显示，36%的人感觉“解放了，可以随心所欲”，同时也有26.7%的人说他们有一种“没人管后失去目标的迷茫”。大学新生这种学习适应性不良状况会在很大程度上影响其学业成绩与心理健康的发展，影响未来适应社会的情况，因此这一现象是否能够被减少甚至消除，关键在于要增强其学习适应性，只有具备了较强的学习适应性，才能顺利完成大学阶段的学习，最终形成自主学习的意识和能力。 　　 　　一、适应大学校园的学习气氛 　　 　　和高中相比，大学里面的学习气氛是典型的外紧内松型：缺少监督者和主动指导者；学习目标制定不具体，考试一般不公布分数，不排榜；考试不及格者也很少受到批评与责罚。作为一个新生，如果在这种放松型的学习环境中放松自己，那么四年后成功完成学业的可能性不会很大，所以入学后需尽快适应大学校园的学习氛围。 　　首先，应以饱满的学习热情对待和把握好第一学年的前三周学习工作。教务处和学生处两部门有相当多的统计数据显示，迈入大学后的前三周的学习态度和行为养成非常重要，往往这三周的学习和生活对大学生形成大学期间正确的学习态度和良好的生活习惯有着很大关系。特别是如果在一年级的课程学习中不出现挂科现象，多数同学都能充满自信去完成自己的整体学业。因此，一定要以饱满的学习热情投入到大学的学习中，把握好自己开始大学的前三周，认真学好第一年的基础课程。 　　其次，在这样一个外紧内松的大学学习环境中，大学新生要设定适合自己的学习模式。虽然大学提供的是一个典型的外紧内松的学习环境，缺乏有形监督机制，但是同学成绩的相互比照，各类奖学金的鼓励，班干部的任免，学分制的限制，重修科目总数的限制等等，这些无形的监督更胜有形监督，因此大学新生都要有自己的学习方向。大学是人一生中最为关键的阶段，从入学的第一天起，就应当对大学四年有一个正确的认识和规划，从事业的需要和更好地发挥自己出发。对于学习模式，可选择“合格加特长”的模式，即在基本方面都合格的基础上，突出自己的爱好和优势，发展个性，向自己最有灵感，最有兴趣的领域进军，发挥特长，以特取胜，亦可选择“复合型”模式，即按照不可一业不专，不可只专一业的原则，在学好自己专业知识基础上，拓展自己的知识面。 　　 　　二、适应大学学习方式的改变 　　 　　大学的学习较之中学更为复杂，最大的特点是自主学习，而且学习的内容多、难度大、进度快、独立性高，这对新生学习适应性提出更高要求，因此需快速转变学习方法和思维方式。 　　大学学习是一种定向的专业学习，要学基础课、专业基础课和专业课三大层次，几十门课程，再加上公共课、选修课及专题讲座，社会实践等，学习内容广泛而深刻。大学课堂讲授相对较少，自习时间相对增加，这就要求新生要特别培养适合个人情况的自学能力，即学会独立获取知识的能力，学会统筹时间，对时间进行合理规划，培养自己具有较高的理解能力和独立思考及独立研究的能力。 　　由于大学课堂中每节课的学习内容都很大、程度深、进度快，单凭坐在教室里苦读是难以适应的。这就要求在课下联系巩固课堂上所学的知识，通过多种渠道（如互联网络、图书馆）获取大量的信息，并充分利用现代高科技的学习手段来掌握、运用自己所学的知识，提高自己的能力。因此对于新生来说，在入学最初的几个月里，在熟悉新的老师、同学和生活的同时，还要迅速地熟悉学校中的教学及辅助设施，如教学办公地点、图书馆、实验室、录音室、复印室、书店的开放时间和使用方法等等，以此增强其自身的学习适应能力。 　　 　　三、树立正确的学习态度与思想，抵制各种诱惑 　　 　　在中国青年报社会调查中心和新浪网校园频道联合实施的“你觉得大学生活有意思吗”的在线调查中，有35.4%的人认为大学生活“太没劲了”，如果再算上“偶尔感觉没劲”的人，比例就会高达80.1%。调查还发现，41.9%的人刚进入大学的时候“很兴奋”，但一段时间后，不少人（44.6%）就觉得“大学生活