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大学生利用手机APP开展英语词汇学习应用分析
大学生利用手机APP开展英语词汇学习应用分析
摘 要:文章从大学生对智能手机持有率、时间使用率、英语词汇基本情况、利用手机APP开展词汇学习的认可度、效果和优缺点等方面进行调查,并对结果进行定量和定性分析,得出主要结论为:智能手机在大学生中的普及率很高,大学生对手机APP开展英语词汇学习总体持肯定态度,且有明确的词汇学习意识,但在利用手机APP学习过程中易受广告等因素的干扰,自主学习能力有待提高;教师在学生开展英语APP词汇学习中加强引导和监督;大学生对英语移动学习的兴趣的持久度还不高,学校必须继续探索移动教学模式,加强师生互动交流,丰富网络英语词汇学习的不同APP和学?内容。
关键词:大学生;手机APP;英语词汇;自主学习
中图分类号:G434 文献标志码:A 文章编号:1673-8454(2017)20-0091-03
词汇作为语言三大要素之一和语言构成的基本单位,统一了语言结构和语言意义。《大学英语课程教学要求(2007版)》规定,大学英语“更高要求”的单词量为7,675个。可见词汇的掌握程度与阅读能力、听力能力、写作能力甚至英语整体水平的提升有直接关系。
在我国,词汇学习基本依赖于学生自主学习。医科大学生学业繁重,英语词汇记忆靠长时间的积累,且学习过程较为枯燥,学生缺乏对词汇学习的兴趣和自主学习能力。如何针对词汇学习现状,帮助学习者在零碎化时间片段快速集中注意力开展高效英语词汇学习是急需解决的关键问题。近年来,随着移动学习的快速发展,手机APP作为智能手机的第三方应用程序,因其拥有学习不受时空限制的优势而成为大学生开展英语词汇的重要学习途径和深化英语词汇学习的有效方式。英国开放大学沙迈克?沙普尔斯教授提出,与其孤立地学习单词,不如设计一些与单词相关的游戏,将单词置于语境或游戏情境中,这样单词学习就成为附带而不是刻意的学习了,而且学习起来也更容易[1]。
基于上述内容,本文旨在探讨大学生利用手机APP开展英语词汇学习,以改变目前大学英语词汇学习的现状,提高学生词汇学习的效果和提高英语整体水平。
一、手机APP简介
APP使用方便,可拓展性强,资源丰富,随意性强,渗透力强,规划性强,对缺乏语言环境的中国大学生来说是一种比较好的学习方式[2]。因手机操作系统的不同,常见的APP版本有iOS、Android(最多人使用)、 Windows Phone、Symbain(停止更新)、Blackberry。据统计,目前我国大学生使用频率较多的词汇APP有扇贝、百词斩、乐词、拓词、开心词场、云词、易呗背单词、疯狂闯关背单词、我爱背单词(游戏版)等。这些单词软件符合现今国际语言词汇教学对语言学习软件要求的趋势并具有以下特点:①不是教学内容的简单呈现,更具备为学习者提供个性化自主学习和语境互动的功能[3];②让语言学习增加乐趣,学起来不会那么枯燥;③具有特意为不同水平学习者设计的单词列表,学习者可以根据个人水平选择要添加的单词列表。例如,几乎每个单词学习软件都有为非英语专业学习者设计的CET4和CET6单词列表或为英语专业学生设计的TEM4和TEM8的单词;④单词具有中英双解释义,帮助学习者更深层次理解单词的意思和用法的同时,更易区分相似单词;⑤单词下方的例句便于学习者更好地透过语篇理解其含义及用法;⑥语音朗读(美音或英音)有助于学习者学习或纠正发音,标准的语音发音是交流得以顺利进行的前提。
二、利用手机APP开展英语词汇学习的应用效果
基于手机APP的大学生英语词汇学习积件,以大学英语四、六级词汇为学习内容,在西南某医科院校172名在校大学生中进行自主化移动学习试验,利用问卷星发放问卷调查,了解学生智能手机拥有率和时间利用率两方面的基本情况。结果显示,所有172名受试中只有2.33%没有智能手机,且92%拥有智能手机的受试每天使用智能手机不少于3小时,这表明智能手机已成为当代大学生不可或缺的必需品,英语词汇学习APP已经在大学生中形成用户粘性。这为当代大学生利用手机APP开展英语词汇学习的认可态度、学习效果、学习特色与实用性等内容提供了基本保证。
1.英语词汇基本情况
英国语言学家Wilkins[4]指出“没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达。”李国丰认为要想恰当地运用外语,就一定不能忽视充足的词汇的掌握,否则语言的结构和功能不能恰当地得到表达和运用[5]。对172名受试的英语单词基本情况调查结果显示,有164人认为单词对大学英语学习重要,占95.35%;仅有36人对自己目前的英语词汇量表示满意,不满意的136人,占79.07%;同时,65.7%的学生表示会在课后识记单词。这说明绝大多数学生清楚地意识到词汇在大学英语学习中的重要性,但是仍有部分学生
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