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大学生党员发展过程中质量标准研究 　　摘要：近几年来，学生党员数量不断增加，学生党建工作已经成为高校党建工作的重要组成部分。在党建工作中，一些高校对党员发展的标准存在一定的误区，出现唯“学习论”。唯“社会工作论”等，本文结合高校党建的实际情况，针对出现的各种问题，分析产生这些误区的背景和原因，结合党章提出大学生党员发展中应坚持的基本标准和具体标准。 　　关键词：党建工作；质量标准；价值观念 　　中图分类号：8841　文献标识码：A　文章编号：1812-2485(2011)06-004-03 　　 　　大学生党员是高校加强学生思想政治工作、推进素质教育、建设校园精神文明、促进学风建设和维护校园稳定的重要力量。以“三个代表”重要思想为指导，与时俱进做好大学生党员的培养，发展，教育、管理，是是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措；更是以党建为核心，全面加强高校学生思想政治工作的有效途径。大学生党员标准贯穿学生党建工作的全过程；全面认识并构建新时期大学生党员标准，对加强和改进高校党建和思想政治工作具有十分重要的现实意义。 　　 　　1高校党建中对党员发展标准的误区 　　 　　《党章》中对党员标准的发展主要是一些原则行的指标，操作性相对不强，在高校发展党员过程中，高校都比较重视发展党员的程序，但是缺乏一个具体，详细的党员发展标准，这就造成了不同知识背景、不同社会经历的党务工作者在党员标准的认识上存在差别或误区，笔者在研究中发现，有各种各样的党员标准说法，如唯“学习论”、“社会工作论”、“求全责备论”等，一些高校在学生党建工作中也存在重结果轻过程、重程序轻标准等现象。 　　 　　1.1唯“学习论” 　　高校一些支部认为一个同学要入党。第一就是看其学习成绩，持此观点的人认为大学生在校的主要任务是学习，如果大学生学习方面不拔尖。就不能起到带头作用，就不应该发展其入党，把学习成绩作为党员发展的唯一标准，只要学习成绩好，其他方面只要不是太差就可以发展。 　　 　　1.2唯“社会工作论” 　　一些支部把参加社会工作及其工作的绩效作为能否吸收入党的唯一标准。持此观点的人认为有的同学虽然学习成绩很好，但这些同学往往只注重学习，对班集体和其他同学关心不多，有的甚至漠不关心；而作为学生于部。虽然学习成绩差一点，但他们热心工作，乐于助人，有奉献精神，思想素质较高。因而，认为学习成绩好坏不要紧，只要能积极工作。就可以发展。 　　 　　1.3唯“数量”论 　　一些支部以追求完美作为目标，要求有入党愿望的大学生各方面均全面发展、均衡发展，吹毛求疵。持此观点的人认为党员标准是党员毕生努力争取的目标，是高不可攀的。在党员发展工作中，把追求入党的同学挡在组织的大门之外；在党员的教育中，看不到党员所付出的努力和所取得的进步，使大学生党员逐渐失去了工作和学习的主动性、积极性和创造性。 　　上述对党员发展标准的认识上存在的偏差，使得在学生党员发展过程中产生一些不利影响。对入党积极分子产生不正确的导向，也无法保证学生党员发展的质量， 　　究竟什么样的学生可以发展成党员。这应该是每个党务工作者思考的问题，一般情况下都认为学习成绩优秀、有特长、担任学生干部。群众基础好的学生才有资格入党，但这样的标准却忽视了一个重要的前提，就是入党的基本条件一坚持共产主义理想。一个优秀的学生，如果没有正确的理想信念和坚定的政治立场，那么一定不能吸纳到党组织中。因此，明确党员发展的质量标准，严把党员“入口关”，使发展学生党员的首要任务。 　　 　　2学生党员发展质量标准存在误区的原因 　　 　　2.1不能正确对待学生的学习成绩 　　学习成绩只能反映一个的学习能力强，更确切的说是考试能力强。现在党员发展中，如果只看学生的学习成绩，可能一批“高分低能”的人就会被发展成党员，如此这样的学生，是否真正对共产党的事业有一个清楚的认识，是否具备一定的思想觉悟，是否能做到全心全意为人民服务，学习成绩一点是不能回答这样的。在看一篇报道时，一位老师问学生：“学习的最大好处是什么?”学生答道：“在家里可以不做任何事情。”学生从小到大，基本上都是由父母打点生活起居，自己只要学习就好，一旦需要自己料理自己的生活了，突然之间就手足无措，显得低能。学生越是考得高分，越可能把时间和精力都高度集中在学习上了，低能的机率就越高。学习成绩是否好只反映了学生综合素质的一项，而不是全部。 　　 　　2.2对学生的政治理论知识要求不高 　　政治修养是否合格是衡量一个学生是否已符合党员条件的首要标准。当今的学生党员没有经历过各式各样的政治斗争，因而不大注重政治修养的提高，造成有些学生党员政治意识淡薄、政治观念淡化、政治素质下降、政治敏锐性退化；