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大学生学会做人思考 　　摘要：做人是做事的前提，“学会做人”既是时代对大学生群体的诉求，也是大学生群体自身成长的需要。承载着社会育人功能的大学，不仅应当教会学生学会学习，更要教会他们“学会做人”。 　　关键词：大学生；学会做人；思考 　　中图分类号：G641 文献标识码：A　文章编号：1671－6477(2007)04－0497－02 　　 　　一、“学会做A”是对大学生的社会诉求 　　 　　学会做人既是时代对教育的呼唤，也是传统的教育理念在新时代的延续。中华民族的先哲们是历来崇尚做人的教育的，而且认为做人是第一位的，做事是第二位的。这一教育思想，虽经历史风雨的冲刷，但血脉相承，日久弥新。1998年10月在法国巴黎公开的首次世界教育大会上发表的《世界21世纪高等教育宣言》明确指出，能否进入大学取决于本人的品行，而不是优越的社会地位。联合国教科文组织提交的21世纪教育报告也强调，21世纪的教育不仅要使学生有知识，会做事，更重要的是先学会做人。新世纪的大学生必须学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，学会创造，学会正确处理各种矛盾，学会正确判断各种是非，既有历史的使命感，又有现实的责任感，同时还应具有以科学的人生观、价值观为基础的坚实的精神支柱。在具有社会责任感和事业心的以及科学文化知识和开拓精神的同时，还必须具有人文精神的内蕴和健全情感的支撑。 　　今天的人才市场青睐的是全面发展的人，除了良好的专业才能，良好的思想道德素质也是用人单位十分看重的。用人单位在吸纳员工时，都十分注重大学生做人素质的考察。他们几乎是不约而同地欢迎具有较高的人生理想，而同时又具有脚踏实地的吃苦精神的学生。事业心和责任心是关注的重要元素和指标，奋斗的精神和不屈不挠的意志是重要的考量。他们希望吸纳的新员工诚实守信，具有较强的工作能力和创造能力，具有包容性和团队精神。因为他们深知，一个身心健全的人，才有可能最大限度地施展自己的才华，才有可能为单位争取利益的最大化。 　　 　　二、教会学生学会“做人”途径 　　 　　大学的学习内容主要包括两个方面，第一是学习本专业的基础理论和基本技能，第二是学会做人的基本理论和基本技能。从某种意义来讲，后者比前者更加重要。因此，学校应为学生“学会做人”创造良好的条件。 　　 　　(一)促成学生形成“学会做人”的自觉意识 　　做人的基本知识的学习和基本技能的形成，不是一蹴而就的，需要主体自身具有较强的自我意识和长期不懈的努力修炼。外界的教育环境和人际条件虽然是重要的方面，但关键是主体自身具有强烈的养成意识。没有养成主体的自身努力，任何高素质的养成都是不可能的。只有当学生自身具备了“学会做人”的主体意识之后，对学校“学会做人”的一系列引导和教育，学生才会积极响应并付之于行动。“学会做人”毕竟是学生自身的修养过程。学校的外部条件的作用始终处于次要地位。 　　 　　(二)发挥教师在学生“学会做人”过程中的引领作用 　　在学生“学会做人”的过程中，教师的作用仍然是至关重要的。教师的职责不仅仅是传授专业知识和专业技能，更重要的是教会学生“做人”的本领，塑造他们求真的科学态度，向善的价值理想，尚美的心灵期盼，确立自我超越的价值观和人生理念。教师的人格魅力既是一种巨大的精神力量，也是现实的导向风帆，对学生“做人”的影响是十分巨大的，有时甚至是终身的。教师有职责和义务为学生的“学会做人”营造良好的氛围，并且率先垂范。通过自身的行为发挥导向作用。教师在日常生活中的言行对学生具有示范作用，教师的一言一行必须符合教师的身份和社会道德规范，必须符合社会的核心价值追求和核心道德期望。教师的核心素质是爱心，爱护学生和理解学生的行为，滋生的是学生的爱心和行为，是学生的健全的心理和对美好人生的追寻。学生在教师的关爱中学会爱他人、爱社会、爱祖国、爱人民。大学教师必须首先是一个身心健康的人，一个全面发展的人。他们除了要有本专业的较深厚的理论功底外，必须具有“做人”方面的较高素养。他们必须爱心丰盈，具有克服困难的勇气和敢于胜利的魄力，具有专业学习的虚心和坦诚待人的态度，具有较强的工作应变能力和灵活多样的教学方式，具有对学生的心理特点的全面了解和引导学生学会学习及学会做人的正确方法，具有高尚的道德情操和做人的人格魅力。教师应是学生的一面旗帜。 　　 　　(三)优化学生“学会做人”的环境 　　学校的人际环境对大学生的“学会做人”的影响力是明显的，也是潜移默化的，而且在某些方面带有浓厚的学校个性色彩。 　　学校的人际环境包括学校多年沉淀的人际关系传统，学校现实的人际关系状况和运行规则，学校长期形成的人际关系的特殊规则和潜规则。学校的人际环境是校园文化的重要组成部分，处于校园文化的基础地位，对学生的“做人”的个性的形成具有“润