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多媒体在学习植物有性生殖过程中应用 　　摘要：生物课件在课堂教学改革中有积极的作用，如何有效使用课件一直是教师探讨的问题。通过多年的实践笔者探讨出实现学习最优化的五个环节，为学生学习生物知识创造有利条件，实现了学习的最优化。 　　关键词：课件有性生殖应用 　　 　　多年的生物教学实践使我感到：学生对于抽象的生物知识学习起来难于理解和消化。为了解决这方面的难题，在教学中巧妙使用生物课件，突出生物知识间的内在联系。通过宏观化、直观化的方法为学生的学习创造了有力的条件。 　　从被子植物有性生殖过程来看，包括开花、传粉、受精三个过程。在这三个过程中，重点和难点是受精这个过程。开花和传粉是比较容易接受和理解的生理现象。根据这样的教学内容，设计制作了教学课件“被子植物有性生殖”。在课件的制作的过程中充分考虑课件的实用性，根据教学需要进行设计与制作，做到控制操作简便、易行、实用、快捷、和高效。通过以下几个环节实现学习的最优化。 　　一、启动课件，创设情境，激发兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维，探索新知识的内在动力。生物教学中运用课件有其特有的表现力和感染力，生动、形象地变抽象为直观，充分显示了计算机辅助教学的优势。由于计算机现代化教学手段以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的多种感官，不仅能够吸引学生的注意力，更能唤起学生的求知欲望，极大的调动他们的学习热情，使其能够积极主动地投入到学习之中，呈现出最佳的学习状态。 　　开花这一生理现象在自然界中是一个较长时间的过程，学生在自然界中很难亲自的感受到。为了激发学生的学习兴趣，在制作课件中引入一段马莲开花的快放录象（24秒钟），讲授开花时让学生观看，即节省了教学时间，也以生动的画面唤起了学生的学习兴趣。达到了事半功倍的效果，为后面的学习打下了坚实的基础。 　　二、运用课件，分析比较，掌握知识 　　学生通过观看前边的课件，感知了开花的全过程，形成了良好的学习兴趣。紧接着学习有性生殖的第二阶段――传粉。传粉是本部分的教学重点，需要学生掌握有关的生物概念，并且能够独立的进行分析比较。所以，在制作课件时把传粉这一概念做成了动画“花粉到达柱头”的过程。学生看后很容易理解传粉的概念，起到了强化学生记忆的目的。对于传粉的种类自花传粉和异花传粉概念的学习，也是通过动画实现的，在动画播放的同时播放配音，学生马上就能比较出两种传粉方式相同点和不同点：相同点是花粉到达柱头，这是传粉的概念；不同点是自花传粉涉及一朵花，异花传粉涉及两朵花。就使学生产生一种身临其境的感觉，从根本上掌握了两种传粉方式。 　　在传授这部分内容时，教师只需要演示课件内容，不需过多的讲解，通过课件来引导学生在观察中得到知识，使学生既掌握了知识，同时也培养了学生的观察能力、分析能力和比较能力。 　　三、应用课件，动静结合，揭示规律 　　计算机的模拟功能，可以使抽象内容形象化，静止内容动感化。“动”是形象直观地表现生命活动的过程，增强感性认识；“静”是生命活动过程中的典型抽象，是提炼后模式化的图象、图形，有助于深入观察分析、推理判断，抓住问题的本质和关键。对击破教学难点起重要作用。 　　被子植物有性生殖一课，难点内容是受精过程。这一微观世界的变化看不见、摸不着，用传统的教学方法很难理解掌握，而借助课件的模拟手段，可以使微观世界再现于学生面前。有助于把抽象的内容进行直观化、具体化。所以，制作课件时在充分考虑知识内容体系的前提下设计并制作了本部分的教学课件。 　　（一） 花粉的结构和萌发 　　本部分课件重点表现花粉的结构和萌发过程，体现出花粉的特殊的结构基础：双层壁，外壁不连续，留有萌发孔――是花粉管形成的基础。花粉的萌发制成了动画，显示花粉的具体萌发过程――花粉管的形成和生殖细胞分裂过程（两个精子形成）。教学中通过演示，引导学生观察这一生理过程：通过花粉管形成和不断的伸长，才能把形成的两个精子送入子房内部的胚囊。为揭示被子植物的受精规律打下基础。 　　（二） 胚囊的结构 　　制作课件时先从子房结构入手，从宏观到微观逐渐揭示胚囊的结构，体现出各结构间的位置关系。把胚囊逐渐以动画的形式进行放大，暴露出其内的八细胞。通过教师的演示，学生很容易掌握知识的关键和本质，对后面的学习作了充分的铺垫。 　　（三） 被子植物双受精 　　 在掌握前面知识的前提下，把被子植物的受精过程作成动画，通过连续的动画演示出两个精子分别与卵和极核相结合的过程，在显示屏上进行微观放大，瞬间的变化。短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础。 　　 精子与卵结合形成受精卵，将来发育成胚；精子与极核结合形成受精极核，将来发育成胚乳。这是被子植物所特有的现象――双受精。