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复杂性理论和方法在教育技术学中应用内容分析研究 　　摘要 以2005～2009年教育技术学专业核心期刊《现代教育技术》《电化教育研究》《中国电化教育》《中国远程教育》《开放教育研究》中的文章为研究样本,采用内容分析法总结复杂性理论和方法在教育技术学中的应用领域和发展趋势,以期对教育技术学专业研究人员提供参考和借鉴。 　　关键词 复杂性理论;复杂性方法;教育技术学;内容分析 　　中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2010)27-0006-03 　　Content Analysis of Complexity Theories and Methods in Application of Educational Technology//Ouyang Ming, Yang Yandong 　　Abstract In this paper, the research sample is articles in core Journal of Educational Technology(2005～2009), which are Modern Educational Technology, E-education Research, China Educational Technology, Distance Education in China and Open Education Research, the paper use content analysis hope of finding applications and development trends of complexity theory and methods in educational technology. The view is providing information and reference to educational technology for professional researchers. 　　Key words complexity theory; complexity method; educational technology; content analysis 　　Author’s address 　　1 Vocational and Continuing Education Institute, Yunnan University, Kunming, China 650091 　　2 Engineering Technology Research Institute, Yunnan University,Kunming, China 650091 　　 　　美国的圣菲研究所(SFI)是复杂性科学的发祥地,也是世界复杂性科学的研究中心。20世纪80年代,复杂性科学引起学术界广泛的关注,并兴起对复杂现象、复杂性、复杂系统的研究热潮。复杂性科学冲破传统的线性、简单性和还原论的思维方式,给人们提供了一种全新的视角。人类在研究自然、社会、经济、历史和工程等学科时,越来越关注各学科的非线性、开放性、整体性、多样性、自组织性、动态性等复杂性特征。面对复杂系统的研究方法有隐喻、自动机网络(AN)方法(计算机模拟)、Hopneld联想记忆模型、钱学森提出的“从定性到定量的综合集成法”以及“从定性到定量的综合集成研讨厅体系”[1]、复杂系统的Agent建模的分析方法等。 　　教育技术学是一门多学科交叉学科,作为研究对象的教育技术与作为学科的教育技术学,自身又有固有的特殊性、交叉性和复杂性[2]。因此,复杂性理论及方法在教育技术学中的应用不仅反映了教育技术专业研究人员对教育技术学中复杂性特征的认识和肯定,而且体现了在教育技术学中对先进方法和理论的应用,从而促进教育技术学的发展。 　　1 研究资料 　　本文研究所用的资料来源于中国知网,通过中国知网获取到2005～2009年教育技术学专业的5种核心期刊(《现代教育技术》《电化教育研究》《中国电化教育》《中国远程教育》《开放教育研究》)的全部文章,以这些电子版本的文章作为研究资料。 　　2 研究方法和过程 　　2.1 研究方法 　　内容分析法(content analysis),是教育技术学研究的一种专门方法,这种方法就是对于明显的传播内容,做客观而有系统的量化并加以描述的研究方法[3]。它通过对信息内容“量”的分析,找出能反映信息内容的一定本质的、易于计算的特征,从而克服定性研究的主观性和不确定性的缺陷,达到对信息“质”的更深刻、更精确的认识[4]。笔者采用内容分析法对5种核心期刊(共273期)中的论文题目、摘要、关键词和内容进行分析