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多媒体在幼儿园语言中应用 　　摘要：多媒体教学作为一种教学工具，已经在多个教学领域得到了发展。幼儿园阶段的学生，在对知识的理解能力上，还没有形成一个系统，所以在对他们进行教育时，应该注意教学工具的使用，使他们对事物有一个直观的认识。多媒体在幼儿园语言中的应用非常多，利用多媒体直观特征为教学提供了便利。 　　关键词：多媒体；幼儿园语言；教学 　　中图分类号：G612 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）17-0268-02 　　幼儿时期是孩子语言能力发展的重要启蒙阶段，加强对幼儿的语言能力培养是幼儿教育的重要目标。通过合理、科学的使用多媒体技术，可以促进幼儿园儿童的语言教学。 　　一、排除教学障碍 　　讲述活动能够很好的提高幼儿的语言表达能力，帮助幼儿慢慢建立起独立的表达形式和构思。众所周知，成年人在描述一件事物时，可以通过自己对事物的记忆和印象，很好的将事物准确的描述出来。而幼儿没有社会生活的经验，他们对世界万物没有一个认识。所以他们无法准确的描述一件事物，这是因为生活环境造成的[1]。所以在幼儿教学过程中，要借助一些辅助工具，才能够表达的更贴切和合理。传统的实物教学，主要采用图画和幻灯片，但是前两者没有动态效果，所以在一定程度上限制了幼儿对事物的认识。多媒体教学则不同，它完全可以解决好这一问题。计算机有着很强大的信息处理能力，它既可以模拟事物的情景，又可以将事物形象、生动的展现给幼儿。例如，讲小蜜蜂辛勤工作的内容。很多城市的幼儿并没有直接接触过蜜蜂，他们只是片面的认为蜜蜂能采蜜或者是能蜇人等。使用多媒体技术，将蜜蜂的组织机构以及分工以动画的形式展现出来。让幼儿们对蜜蜂产生一种整体的认识：蜜蜂是一种勤劳的动物，它们每天辛苦工作是为了一个庞大的家庭服务，而且它们不会主动攻击人类。当学生们通过多媒体视频观看了蜜蜂的有关知识后，他们就会对其产生浓厚的兴趣[2]。如果讲课内容只是停留在图片的授课形式，学生们不但不能真正了解蜜蜂，更不能对课程产生兴趣。 　　二、学前教育的重要手段 　　学前教育的方式有很多，但是都没有多媒体所产生的立体效果。多媒体可以根据幼儿的需要，创建不同的游戏和学习情景，所以多媒体已经成为幼儿教育的重要工具。传统教学过程中，很多故事是通过教师口述的。现在的孩子接触社会面广，有些方面比教师了解的还多，所以在这种教学形势下，口述形式的讲故事已经不能满足学生的需求。多媒体的出现，解决了这些问题[3]。将多媒体教学安排在听说游戏的开始阶段，从而为教学创造一个意境和氛围，将孩子的注意力和好奇心吸引过来，他们就会非常乐意去听取教师的授课内容。例如大灰狼和小白兔的故事，如果没有多媒体，无论教师念的如何生动，都不如视频效果诱人，或者是将多媒体单纯作为一种创造氛围的工具。教师在讲这个故事之前，就打开音乐。音乐的节奏随着故事的内容跌宕起伏，孩子们精神非常集中，这样他们就会认真听故事。所以多媒体技术已经成为幼儿教学不可缺少的工具。 　　三、教材灵活性 　　多媒体教学不仅丰富多彩，其教材也具有很好的灵活性，可以根据不同的幼儿采取不同的内容。传统的幼儿教育中，只有基本故事书，剩下的全靠教师的灵活发挥。而多媒体则不同，它有着丰富多彩的资源，教学资料可以从网络上很容易获得。所以，这就为教师的教育工作提供了很多便利[4]。例如，不同阶段的幼儿，喜欢不同形式的故事。所以，教师可以在备课阶段从网络上寻找更适合学生学习和发展的资料。学生如果对老师的教学提出了合理的要求，老师也可以从网络上直接找到能够满足学生要求的内容。多媒体教材的灵活性，还表现在其随时更新性，不会出现一个教材因使用很长时间而落伍的现象。传统教学资料中，有很多内容还是十年前的，这种现象非常普遍。教育是与时俱进的，教材也必须得跟得上这个进度，才能够保持其先进性。 　　四、卫生环保 　　我们都知道幼儿的身体是比较虚弱的，所以他们的学习环境必须做到卫生和环保。传统板书教学中用粉笔书写板书和使用油印的教材资料，都会对学生的健康产生威胁。粉笔的使用会产生大量的灰尘，这对于学生的威胁非常大；而使用油印的教材资料中含有大量的铅以及其他重金属，这些对孩子的健康带来很多不利的影响。所以，选择一种卫生、安全的教学模式，是每一位家长都非常关心的问题。多媒体教学，就解决了这一问题[5]。幼儿时期，他们的自制力还是非常差的，而且有很多坏毛病。例如，很多学生喜欢用嘴啃铅笔。铅笔表面的油漆中含有大量的铅，而铅笔的木制结构中含有很多的高分子胶，这些都对幼儿的健康带来影响。所以由于幼儿的自制力水平不够，应该提倡幼儿不适用铅笔或者是尽量少适用铅笔。多媒体作为一种教学工具，从大学教学到幼儿教学，从公司办公到国际经济都离不开这种工具。如何能够合理的使用这种工具，使其为教育事业做出