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多媒体在农业远程教育中运用研究 　　 摘要：作为农业远程教育主阵地的农业广播电视学校，正从广播、电视、录音、录像教学逐步发展到“三网”（天网-卫星网、地网-互联网、人网-从中央校到乡镇教学班的办学体系）结合的教学模式，实现了从广播电视为主的传统农业教育向数字化农业远程教育转变。在农业远程教育数字化趋势中，多媒体课件开发、制作和运用对教育教学质量发挥着举足轻重的作用。 　　 关键词：农业；远程教育；多媒体课件；研究 　　 步入新世纪，信息和通讯技术飞速发展，社会、经济和人民生活发生了深刻的变化，也为农业远程教育的发展提供了更加广阔的空间。伴随着数字化时代的到来，运用多媒体课件进行数字化教学的农业远程教育工程也已起步。作为农业远程教育主阵地的农广校正从广播、电视、录音、录像教学逐步发展到“三网”（天网-卫星网、地网-互联网、人网-从中央校到乡镇教学班的办学体系）结合的教学模式，实现了从广播电视为主的传统农业教育向数字化农业远程教育转变。在农业远程教育数字化趋势中，多媒体课件开发、制作和运用对教育教学质量发挥着举足轻重的关键作用。 　　 一、运用多媒体课件进行农业远程教育的现状 　　 第一，以VCD光盘为载体的实用技术培训。多媒体教学应用最广泛的是VCD光盘，它价格低、效果好，在广大农村实用技术培训中发挥了重要作用。2009年以来，山东省农广校系统向农民发放VCD光盘200余万张，深受农民群众的欢迎，成为开展农民实用技术培训的重要方式。 　　 第二，网络建设。各级党委和政府对农业和农村工作的重视和支持，促进了农业远程教育事业的发展。目前，中国农业信息网早已开通，政府投资建立了300多个卫星小站，使农广校能使用虚拟教室（一种同步的计算机会议系统，单向视频，双向音频，双向数据传递），并且能高速访问因特网，初步建成网上直播课堂。全国各省级农村远程教育网已经联网开通，多数市、地分校配备计算机并实现了联网，部分市地分校还建立了网站。一个由卫星和有线广播电视网、计算机网、公众电子通讯网共同组成的，用数字式传播方式进行农业远程教育的专用平台已显现规模。 　　 第三，多媒体课件制作培训。高素质的课件制作队伍，是农业远程教育事业可持续发展的基本要素和重要推动力。各级农广校高度重视课件制作人员的培训。自2003年以来，中央农广校利用联合国粮农组织《加强农业和乡村发展远程教育项目》（TCP项目）多次开展数字化教学培训，提高农广校系统管理人员、课件开发人员和教学辅导员在数字式环境下管理远程学校、生产课件、开展教学辅导的能力。山东省农广校多次举办PowerPoint中文演示文稿、Authorware6.0、DreamWeaver等课件制作软件的学习培训。 　　 第四，课件开发制作。农村劳动力转移是农民增收的重要举措，是农民科技培训中心（农广校）担负的重要职责，中央校组织大量人力物力组织开发了适合农村劳动力转移培训的电子操作员、家政服务员、餐厅服务员等专用培训课件，为农村劳动力转移培训奠定了基础。在山东省第五-八届教师教学评优活动中，所有参评的教师都制作了精美实用的多媒体课件，上了生动有趣的多媒体辅导课。历届参评教师的课件经过进一步加工制作成专题课件，作为共享资源挂在山东省农业远程教育网和山东省泰山网（党员干部现代远程教育）上，供办学人员借鉴交流和广大农村党员群众学习使用。 　　 二、运用多媒体课件发展农业远程教育的优势 　　 第一，适合农广校的教学特点和要求。运用多媒体课件开展农业远程教育具有得天独厚的优势。多媒体课件运用灵活，适合农广校的辅导教学特点和“三堂课”（现场教学课、专题讲座课、考前辅导课）教学法的要求。根据使用方式不同，多媒体课件可以分为三种类型，一是基于光盘的单用户多媒体课件，即每位学员拥有一台多媒体计算机，独立使用一张多媒体教学光盘，完成学习任务，能够发挥现场教学课的作用，适用于农村分散的农户学习实用技术的需要。第二种是多媒体辅导教学课件。在多媒体教室里，教师利用课件，将教授的内容表现得淋漓尽致、清晰易懂，起到事半功倍的作用，这种课件只适用于考前辅导课。第三种是远程网络或卫星传输教学课件。学生可以通过网络进行学习，并完成作业，个别作业可以直接传送给教师批改，该种课件适用于专题讲座课。 　　 第二，利于更好地为“三农”服务。开展农业远程教育旨在加强农业生产，为农民提供教育和培训。教育的目标群体主要是农民、农村青年、农村妇女、农村社区干部和农技推广员。多媒体课件的运用使农业远程教育的教学活动更具开放性。另外，教育资源的高度共享性，低成本等特点，更适合于离不开田间劳动的广大农民群众完善、提高自己的文化水平，掌握新的实用技术和技能，从而提高农业生产力和农产品市场竞争力，使农业增效，农民增收。广泛运用多媒体课件的农业远程教育，能