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大学生生命意识缺失原因探析 　　摘 要：近年来，大学生群体中生命意识缺失的现象突显，虚度光阴、浪费生命、否定生命的行为十分普遍。本文从游戏生命、暴虐生命、否定生命等方面对大学生生命意识缺失现象进行了总结，并从社会、学校、家庭、个体四个方面探究生命意识缺失的原因。 　　关键词：大学生；生命意识；生命意识教育 　　生命意识缺失是一种心理危机，也是一种异常的心理现象。指个体对生命存在的一种不自觉认识，生命的存在方式受感觉的指引，缺乏对生存、价值及意义的正确认识，不懂得尊重生命、珍惜生命，丧失生命成就感。生命意识缺失导致一部分大学生漠视生命、游戏生命、否定生命的存在，迷失生活方向，不清楚自己生命存在的价值。 　　一、大学生生命意识缺失的表现 　　大学生缺乏生命意识容易产生各种不健康的心理，严重的甚至引发伤害他人或自杀等行为，主要表现为以下几种类型： 　　（一）游戏生命 　　游戏生命指大学生郁闷、空虚无聊、虚度年华、精神荒废和对生命不负责任的现象。主要表现在以下几方面：第一，“郁闷”已经成为大学生的流行病。据浙江工商大学的调查报告显示，大学生中有40%的人经常感到郁闷，有百分之56%的人偶尔感到郁闷，有4%的人感到从来不郁闷，这表明大学生中存在着一种普遍的消极颓废情绪。第二，无聊、虚度年华屡见不鲜。在大学，一些学生认为生活无聊，学习没有动力，旷课、迟到、早退也成为家常便饭，这些学生将大部分时间用在听歌曲、玩网路游戏来消磨时光。第三，忽视生命存在的价值。一些大学生意识不到人的真正价值是奉献他人，找不到自己生活的意义，对自己的能力，价值存在质疑的态度，当不能发挥自己的作用时，则盲目否定自己，认为自己的生命是没有意义的。 　　（二）暴虐生命 　　暴虐生命指行为人对他人或自身在身体上实施的暴力行为。一方面是对其他生命的伤害。据浙江大学《大学生攻击性行为的社会心理研究》课题组的调查报告显示，在对待他人或者其他动物生命的态度上，20.4%的学生在宠物被虐待时表示无动于衷，只有4.8%的学生会感到伤心难过；49.2%的学生承认对其他学生有过不同程度的暴力行为，87.3%的人承认曾经遭受过其他同学不同程度的暴力行为。例如，刘海洋的“伤熊事件”，马加爵的杀人事件，这些事件在一定程度上表明了一些大学生对生命的漠视。另一方面是大学生对自我生命的伤害。一些学生因为与他人发生矛盾，无法排解心中的愤怒，会进行自我施暴。学校中存在各种施暴事件，这些事件在一定程度上表明当前的大学生对生命的轻视，对自己生命和他人生命的不珍惜，这种事件的重复出现造成一部分大学生的人格扭曲，严重的会导致采取极端的方式结束生命。 　　（三）否定生命 　　否定生命指个体采取极端的方式放弃生命的存在。目前，大学生自杀事件时有发生。据武汉大学调查报告统计，2011-2014年，中国国内大学生自杀或他杀的事件有308起，有百分之26%的人有过自杀的念头，也有百分之20%的人曾想过杀掉他人，以消除自己的苦恼。据徐州工程学院周晨调查显示，被访的大学生中，有38.8%的学生有过自杀的念头，即超过三分之一的学生曾经或多或少都有过自杀的念头[1]。数据表明，一方面大学生自杀事件反映了大学生对自己生命的根本否定，当达不到目的时，不是想着如何解决问题，而是选择用自己的生命结束自己的困境。另一方面，大学生杀人事件也反映了对他人生命的极端否定，他想用这种方式以结束彼此间的矛盾。无论是杀人还是自杀，在一定程度上反映了大学生心理的不成熟，缺少对生命的正确认知。 　　二、大学生生命意识缺失的原因 　　大学生生命意识缺失现象的成因比较复杂。既有社会环境因素，也有学校的因素，同时与家庭因素和个体因素也密不可分，具体表现为以下四方面： 　　（一）社会环境因素 　　大学生生命意识缺失现象在一定程度上受到社会各种因素的影响，本文主要从社会竞争和文化环境两方面进行分析。 　　1.激烈的社会竞争 　　随着社会的发展，竞争的不断加剧，大学生身心尚不成熟，能力处在形成期，无法从容地应对社会压力。这让大学生容易对自己的能力产生怀疑，否定生命存在的价值，在一定程度上阻碍了大学生生命意识的形成。 　　首先，高等教育的大众化使就业竞争加剧。高等教育从精英化走向大众化，大学生人数增加，就业压力加大。中国社会调查所的一项调查报告显示，2015年高校毕业生达到749万人，比2014年的毕业人数再增加22万人，这表明大学生的就业面临着更大的竞争。面对激烈的竞争，一些学生在面试中屡次遭受挫折，感到无助、无能，对未来看不到希望，最终希望通过死亡来轻松解脱。 　　其次，学业要求高，学生无法达到期望。一些有名望的大学，为了保证学生的质量，有严格的淘汰制度，例如，在学籍管理中，运用降级、退学和结业等形式对待学习成绩差的学生，当