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大学生生命教育原则内容及实施策略浅析 　　摘要：生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。对大学生进行生命教育，应当清楚地界定生命教育的内涵，把握生命教育的原则，掌握生命教育的内容，生命教育的实施策略。 　　关键词：生命教育，内涵，原则，实施策略 　　每个生命体的萌芽，成长，成熟都是一件神圣的事情。拥有生命是我们每个人进行社会活动的基础的基础，拥有生命才能将人生活出精彩。然而随着我国经济的快速发展，社会竞争越来越激烈，生活节奏越来越快，当今大学生面临的各方面压力也越来越大，在面临困境甚至绝望的时候，有些学生就选择了结束生命这种极端的解决方法。在2000年前后，从北京音乐学院陈果天安门自焚，到清华学子刘海洋的伤熊事件，到云南大学马家爵残忍杀害4 位好友，再到近些年药家鑫事件和最近正在审判中的复旦大学投毒案，这些都促使我们去思考对生命的态度，同时也促使我们反思大学的生命教育。要做好大学生生命教育这项工作，我们就应当理清其内涵，把握其原则，丰富其内容，找准其切口。 　　一、生命教育的内涵界定 　　进行生命教育首先要搞清楚生命教育的内涵，只有准确地把握生命教育的内涵，我们才能对青年学生进行关于生命的教育。那么，生命教育应该怎么界定呢？生命教育的内涵，本质是什么呢？ 　　我认为，生命教育应该包括以下几个基本方面：一是正确认识并尊重自己的生命，珍惜自己的生命，每一个从事社会活动的人都拥有生命。生命是既脆弱又坚强的，脆弱表现在如果我们伤害它，我们的生命质量便会下降，会有身体机能的破损，坚强表现在生命有无限的张力，在危急时刻，生命会表现出强大的意志，与死亡进行坚决的斗争。所以，我们应当小心谨慎地呵护自己的生命。二是正确认识并尊重他人生命（这里也包括其他物种，比如动物，植物的生命），爱惜他们的生命。一方面，每一个生命体都是平等的，我们不仅要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，切不可随便伤害他人。另一方面，我们对待动物和植物也应当有怜悯之心，整个世界都处在普遍联系之中，一味地对动物和植物的践踏，人类的生命将会受到威胁。三是提高生命质量，寻找、创造生命的价值，在此基础上不断地完善生命，生命是有限的，我们应当利用有限的生命发挥无限的才能，拓宽我们的生命宽度，这样的生命才是有价值的。 　　二、生命教育的原则 　　生命教育是一个内涵很丰富的概念，在实际生活中，每个地区，每个学校甚至每个学生的情况都不一样，那么怎么来开展生命教育呢？我想，在这里，我们需要用生命教育的原则来指导我们的工作。生命教育的原则应当主要包含以下几个方面。 　　1本土原则 　　本土原则，主要是指生命教育应该因地制宜，因材施教。生命教育最初是作为“舶来品”传入我国的，但是国外的社会环境，教育背景和我国大有不同。所以在进行生命教育时，就要从我们的生活环境，教育环境出发，大学生生命教育要遵从本土化原则，一方面要与我国的优秀传统文化相结合，传统文化中蕴含着丰富的生命智慧，不论是儒家、佛家还是道家，他们从不同角度揭示出生命的价值与意蕴。例如，儒家孔子的“仁者爱人”思想;佛家的“普渡众生”、“慈悲为本”等。中国古代的这些主流思想是丰富的生命教育资源，为当代中国推进高校生命教育本土化过程提供了丰富土壤。另一方面，要与本校的特点，学生的特点相结合，例如，我国东中西地区的差异，学校所处的环境也必然不同，男生、女生的情况也不同，不同民族的学生情况也不一样，在进行教育时，所用的方法也就不能完全同。 　　2知行统一原则 　　生命教育既要重视对学生进行科学的生命知识传授， 让学生理解生命教育的内涵，又要引导学生走进生活、体验生活、感知生命，在生活实践中融知、情、意、行为一体， 使学生丰富人生经历， 获得生命体验， 拥有健康生命。理论与实践是相辅相成的，理论是实践的前提，没有理论指导，就没有行动的方向。在大学生的成长可塑期，若是正确的理论不去占据他们的大脑，错误的思想便会将他们腐蚀。如果不对大学生进行生命教育，对其在成长道路上进行恰当的引导，部分大学生极有可能走向歧途。实践是理论的反映，实践检验着理论的正确与否以及理论所产生的实际效果。如果只是单纯地在课堂上传授生命教育的知识，那么我们的学生在学习生活中遇到问题，极有可能会不知所措，陷入迷茫，在这样的状态下，他们很可能做出冲动的决定，对自己及他人的生命造成伤害。所以大学生生命教育应当奉行知行统一原则，结合具体情况，真正解决好实际问题。 　　3家庭、学校、社会相结合的原则 　　生命教育既要通过教师传授，通过家庭、社区、医院等机构团体的帮助使其内容内化为青年学生的自觉行动，又要倡导学生之间、师生之间、亲子之间的互动，还要引导学生加强自救、自律和自我保护教育， 增强在困境中的应对技能和求助意识。 　　生命教育既要发挥学校教育的积极引导