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大学生生命教育问题和对策 　　摘 要：生命教育是关注个体生命的教育。生命教育是教育的最高要求，是构建和谐社会的客观需求。当前大学生的生命教育还存在一些问题，我们应当通过转变生命教育理念，构建良好的生命教育环境，在培养教师生命教育情怀的基础上，开设生命教育专业课程并加强大学生的心理健康教育，引导大学生珍惜生命，从而达到生命教育的目的。 　　关键词：大学生；生命教育；问题；对策 　　大学阶段是一个人的心理发展和成熟的重要时期，这一时期对大学生进行生命教育具有重要的意义，在这一时期，大学生接受到更多的外界信息，很容易产生思想混乱，同时，由于大学教育并不像中小学教育那样，老师和家长能照顾到学生的方方面面，导致大学生的心理健康出现问题时不能第一时间被发现。在曲扭的心理支配下，他们很容易做出一些极端的行为，去伤害自己或他人的生命。 　　一、生命教育的含义的必要性 　　生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。大学生的生命教育主要是指广义的生命教育。 　　当今大学生面对多元文化和价值观的冲击，生活和思维方式都发生了很大的转变，导致他们思想上产生了很大的混乱，对生命、生存、和生活产生了诸多的困惑。每年的六月份是大学生的离校季，也是大学生自杀事件的高发期，且自杀人数呈上升趋势。自杀是对现实问题的逃避。大学生选择自杀的原因多种多样，主要有学习压力、就业压力、毕业压力、感情问题、身体疾病和厌世等原因。此外，随着社会主义市场经济的发展，人们开始更多的关注利益，虚无享乐之风盛行，使许多大学生迷失方向，对生命的价值和意义认识不清，在这样的情况下，对大学生进行生命教育刻不容缓。 　　二、大学生生命教育中存在的问题 　　近几年来，大学生的生命教育得到了较大的关注和较快的发展，但是，大学生生命教育中仍然存在着一些值得注意和深思的问题。主要表现在以下几个方面： 　　1.对大学生生命教育的重视度不够 　　首先，受到传统文化的影响，我国多数人对死亡时避讳的，人们从小到大受到的教育中，也在极力回避死亡的话题。这种回避的态度导致了整个社会对生命教育的忽视。其次，在市场经济条件下，人们更加注重对物质利益的追求，在这样的环境下，高校更注重大学生的学习成绩以及就业率，缺乏对大学生的人文关怀，对大学生的生命教育重视不够。当发生大学生自杀或杀人事件时，高校为了自身声誉，往往选择掩盖事实，而没能深刻反思自身生命教育的缺乏。 　　2.大学生生命教育的课程设置不合理 　　高校开设的有关生命教育的课程主要有大学生心理健康教育、思想道德与法律基础、职业生涯规划教育等，并没有开设专门的生命教育课。生命教育在这些课程内容中所占的比例很少，老师的讲授也往往一带而过。而且，这些课程的授课方式采用传统的填鸭式教育，对这些课程的考核也比较注重浅显的概念，导致大学生对这些课程没有兴趣，为了应付考试，只是简单的死记硬背概念，更加重了大学生对这些课程的反感，所以生命教育课程建设方面显得非常薄弱。 　　3.大学生生命教育的参与者有限 　　大学生的生命教育是一个庞大的工程，需要社会、家庭和高校的共同参与，只有大学生处于一个处处关爱生命的氛围之中，才会在潜意识之中培养生命的感情。而在现实生活中，人们忙于追求各自的利益，人与人之间漠不关心。随着年龄的增长，大学生由于在外求学，与父母沟通交流的机会减少，有的因为代沟不愿意和家人交流，父母不能第一时间发现大学生的心理问题，不能及时的采取有效的措施。 　　三、大学生生命教育的对策 　　根据大学生生命教育出现的问题，结合高校的实际情况，应从以下几个方面加强对大学生的生命教育。 　　1.转变生命教育理念 　　教育理念的深层转变是实施生命教育的关键。首先应当充分认识到生命教育的重要性，不能一直对有关生命的话题持回避的态度。其次，生命教育的最终目的不是为了考试，而是要教育大学生直面生命、生存和生活，进而感恩生命、珍惜生命。高校应当充分认识到自身承担的责任，对大学生进行生命教育时，不能敷衍了事，而应该开展多方面多层次的理论教育和教育实践，关注生命，改变传统的教育理念。 　　2.构建良好的生命教育环境 　　大学生思想行为的形成和发展与外界环境密切相关，环境对人的教育作用是经常的、潜移默化的，它直接影响着大学生的思想和行为。校园环境是塑造大学生的重要平台，以校园文化为载体，进行涵盖整个校园的生命教育，为大学生提供良好的自然环境和积极向上、珍惜生命的人文环境，为大学生的成长创造良好的氛围。 　　3.培养教师的生命教育情怀 　　生命教育的成败与教育者息息相关，培养教师的生命教育情怀