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大学生生态道德教育存在问题及对策 　　【摘 要】随着经济的发展，党和国家深深的认识到建设“资源节约型、环境友好型”社会和“美丽中国”的重要性。而大学生是建设“美丽中国”未来的主力军，他们是否具有较强的生态道德观念，对美丽中国的建设具有深远的影响。因而，大学生生态道德教育是国家环境道德教育体系的重要环节，是高等教育在 21 世纪所应承担的历史重任，是当代高校德育必然面临的新课题。 　　【关键词】大学生；生态道德；教育 　　大学生生态道德教育，就是为使大学生践行生态道德规范，而对大学生有组织有计划地进行系统的生态道德观教育的活动。其目的是要提高大学生的生态道德认知水平，培养大学生的生态道德情感，从而使大学生形成尊重、保护生态环境的意识，正确处理人与自然的关系。新世纪以来，许多高校开始对大学生进行生态道德教育，并取得一定成效。但由于多方面原因，大学生生态道德教育还存在不少问题。如何解决这些问题，加强生态道德教育，形成良好的生态道德，使他们更好地投身于建设“美丽中国”的伟大事业中，是当前大学生思想政治教育的重要课题。 　　一、大学生生态道德教育存在的问题 　　（一）生态道德教育内容体系缺乏系统性 　　对大学生进行生态道德教育，一个重要的前提性问题是要有相对完整的生态道德教育内容。而目前突出问题就是缺乏较为完整的生态道德教育内容，大多数大学生的理论课除了每个专业的相关知识以外只设置了政治公共课，这些公共课中仅有一小部分知识和思想道德沾边。如《马克思主义基本原理概论》中涉及价值和价值观的内容， 隐含着生态价值观，讲到了人与自然的关系，但所有的这些观点的表达方式都非常隐晦，需要我们深层次挖掘才知道。可见有关生态道德教育的内容较为零散，不成系统。 　　（二）生态道德教育途径单一 　　同其他道德内容的教育一样，生态道德教育也需要通过多种途径进行，以对大学生形成全方位的道德影响，帮助他们更好地形成生态道德素质。然而，目前大学生生态道德教育途径过于单一，主要是通过思想政治理论课进行。往往是以教师讲授道德知识为主，大多数都是老师在讲台上唱独角戏，同学们也不会给老师任何反应，这种简单的“单向灌输式”的教育模式就是我们获得知识的重要途径，教师授课时缺乏一些能发挥学生主动性的教学方法 ，也就不能从根本上感召学生，从而无法调动起他们的学习积极性和创作性。 　　（三）生态道德教育形式化 　　现在，大多数学校的生态道德教育只是在表面上看起来比较重视。其实对大学生生态道德教育的教学实践的针对性几乎是没有的，这也就导致很多高校大学生关注生态问题、保护生态环境的观念仅仅停留在理论层面，不能将教育实践与大学生的现实生活紧密联系起来，最终不能很好的将生态意识内化为自己的道德素质要求，缺乏实践力。因此，在培养大学生的生态道德素质方面有可能适得其反，容易让学生产生抵触、逆反心理，达不到教育效果。 　　二、解决大学生生态道德教育问题的对策 　　（一）构建大学生生态道德教育的内容体系 　　1.提升大学生的生态道德意识 　　提升大学生的生态道德意识，主要是进行生态责任意识教育。让大学生深刻意识到人类应该为当前的生态危机负全部责任。要让大学生们明白自己造成的破坏，责任必须自己承担。面对生态环境的破坏，作为大学生都应该自觉维护生态平衡，不仅如此，还要影响周围的人一起维护生态平衡，变被动为主动，以促进自然的恢复与发展，只有人与自然和谐共存，人类经济社会的发展才有实现的可能。所以作为接受着高等教育的大学生，必须拥有比其他人更为强烈的使命感和责任意识。 　　2.促进大学生生态道德行为的养成 　　教育的任务不仅仅是培养知识分子或者是科学家，更重要的是培养合格公民。?{等教育培养出来的学生除了要掌握工作中所需的专业知识外，还要养成被人类社会接受的道德标准，即生态道德，并进一步养成以生态道德的标准去衡量身边的人或者自己所从事的专业对生态环境的影响，这种习惯一旦养成，则对社会生态环境发展的影响是潜移默化的。居里夫人曾说过：“如果每个人都尽力完善自己又共同分担社会的责任，尽力尽心于自己的本职工作并以最有益的办法帮助他人，我们的社会必然会进步，走向美好。”只有养成了以生态道德标准去分析问题、解决问题的习惯，才能保证当科学技术的发展和生态环境保护发生冲突时，人们能站在整个生态系统的立场上，对其他生命和人类的未来承担责任，保护环境、维护生态平衡和人类的可持续发展，使科学技术沿着正确的方向前进。 　　（二）运用多种途径和方法对大学生进行生态道德教育 　　1.通过思想政治理论课加强生态道德教育 　　正确的道德信念来源于马克思主义的理论武装。马克思主义理论属于思想政治理论课的主要内容，并且从高中教育开始我们就有所接触，他的科学性为生态道德信念奠定了新的理论基础，为生态道德教