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多媒体技术在电工学教学中应用 　　摘要: 从几个方面详细论述了多媒体技术在《电工学》教学中的应用。 运用多媒体进行教学, 在一定程度上可以更好地激发学生的学习兴趣, 提高教学质量和教学效率。 　　关键词: 多媒体; 电工学; 传统教学; 应用 　　 　　多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术, 即通过计算机, 用多媒体手段来存储、传播和处理信息的技术. 多媒体技术的引入,使传统的教学方式发生了更深刻的变革, 其中最关键的因素是多媒体技术对教育有着巨大的促进作用, 使教育技术的内涵不断丰富. 运用多媒体进行教学, 在一定程度上可以更好地激发学生的学习兴趣, 提高教学质量和教学效率, 合理选择和运用教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学过程、突出教学重点、化解教学难点,形成合理的教学结构,使学生在最佳的情境中学习,从而较好地调动学生的积极性。 　　 　　一、利用多媒体技术加深学生对所学知识的理解 　　 　　在《电工学》教学过程中,经常会遇到很多重点、难点,在传统的粉笔加黑板的教学模式下,教师和学生即使花了足够的时间和精力,也很难达到预定的教学目的和要求。现在有了多媒体技术,课堂上遇到抽象乏味、难以理解的问题,就可以用多媒体课件或教学片通过多媒体投影,用生动形象的动画或影像演示出来,便于增强学生对所学知识点的理解,并加深印象。比如在“电动势、闭合电路欧姆定律”一节教学中,电动势的形成是学生最难接受的知识点。仅仅依靠教师的口头叙述和传统挂图,学生普遍感到难以理解。非静电力移动正电荷这一难点,通过一个程序控制正电荷在电源两极间移动的速度和数目。这样,正电荷运动的立体动画形象生动地展现在学生面前,便于学生理解和掌握。 　　 　　二、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣 　　 　　实践证明,兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素。《电工学》课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境,无论是概念的引入,还是对一些客观现象进行判断、推理及计算,都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对中职学生来讲是枯燥乏味的,利用多媒体课件作为教学载体,可以很好地解决学生的学习兴趣问题。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视听进行多样化刺激和诱导,对许多现象加以形象描述,来调动学生的学习积极性。例如,磁介质的磁化、磁滞回线等如仅用语言描述, 想使学生正确理解抽象的概念, 是非常困难的. 但运用多媒体技术, 通过模拟仿真,使内容、结构变得非常直观、容易了解。很抽象的、没有直觉的刺激的东西可以通过多媒体栩栩如生的展现出来. 同时还能利用不同色彩的组合、三维动画的使用等独特优势, 创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境, 为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具. 如何把抽象知识形象化, 是我们教师在教学中必须高度重视的. 利用多媒体课件演示, 就能使学生很容易地理解和体会, 这是常规的板书、画图所无法达到的. 另外, 传统教学黑板上的画图既费时效果也不好, 即使基本功很好的教师, 在黑板上的画图也是静态的, 无法与多媒体的动态图示相比.所以,选择适合的媒体课件,对学生的兴趣和知识进行有效整合,可以使《电工学》课堂教学生动活泼,利用计算机模拟可以把静态图示转变为动态图示,把微观问题宏观化、把抽象问题形象化,增强学生对事物的理性认识,使“教”与“学”变得易于开展。 　　 　　三、利用多媒体技术突破教学难关 　　 　　电工学和其它学科一样,在教科书的每一章都有若干个知识点需要学生掌握,在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难,这些困难就是我们常说的教学难点。解决这些疑难问题,突破教学难点,为学生学会学习扫除拦路虎,也是教学中的常规问题。电工学的许多概念和原理是比较抽象的,有些现象在传统的实验中也是无法展示的,所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是,利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。例如,在讲解三相异步电动机旋转磁场这节内容时,其教学难点就是“磁场是怎么旋转起来的”。教材是把三相定子绕组通入三相正弦交流电，画出不同时刻绕组周围的磁场进行描述的。但有的学生缺乏想象力,而利用多媒体课件可以在屏幕上观看模拟形成旋转磁场形成的过程,看到不同时刻电流在三相绕组中流动的过程，以及绕组周围磁场的变化，将课本中不动的图形变为电流不断流动的动画,遵循学生的思维由浅入深、由表及里,从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程,可以比较容易地解决这一教学难点。 　　四、利用多媒体技术弥补演示实验的不足 　　《电工学》教学有许多实验课,是一门实验性很强的学科。在传统的教学方式下,在学生实验前,教师要反复讲解、强调实验时的操作规程、注意