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多媒体技术在高中英语教学中优势与反思 　　【摘 要】随着教学改革的发展和计算机技术的进步，多媒体技术在高中英语教学中发挥着重要的作用。然而，不少教师在使用多媒体过程中存在误区，主要原因是对多媒体与教学关系的认识并不全面。笔者结合高中英语教学经验，阐述多媒体技术在高中英语教学中的优势和教学感想。 　　【关键词】多媒体技术 高中英语 特点 问题 　　现代教育技术的发展和计算机技术的普及，使得以计算机为核心的多媒体技术在教学中得到广泛应用。多媒体技术辅助教学逐渐成为一种先进的教学模式，对教学质量的提高有着十分重要的意义。多媒体技术以其图文并茂、声形兼顾、直观性强、容量大等优势为我们的教学提供了广阔的想象空间和模拟空间。然而，在实际的教学过程中，不少教师存在使用多媒体不恰当的情况，在一定程度上抑制了学生创新能力、自主能力和教学质量的提高。这就要求教师在使用多媒体之前能够正确看待多媒体的利弊和特点，将多媒体技术和传统教学方式有机结合，这样才能使教学效果有效提高。作为高中英语教师，笔者结合自己的实践教学经验，简单谈谈在高中英语教学中使用多媒体的感想。 　　一、多媒体技术在高中英语教学中的特点 　　（一）艺术性 　　当前，由于高中生缺乏英语交流的语言环境，学生在学习英语的过程中会感到乏味甚至厌烦，不少学生在高中种种压力环境下，学习英语有些力不从心。想要把学生从这种消极的学习状态中拉回现实，教师首先要做的就是培养和激发学生对英语的学习兴趣。兴趣是督促学生学习的内在动力。而一份高质量的多媒体课件，充满了艺术性，主要表现在教学内容（课件背景、字体设置、色彩调配等）、制作技术（主要将多媒体的动态效果与静态效果相结合）两方面。将多媒体技术的艺术性充分利用在高中英语教学中，可以增添高中英语教学手段的趣味性、直观性和创新性，借助多媒体生动的画面和充满趣味性的情景，将学生带进与教学内容相应的愉悦氛围中，帮助学生提高感官体验，有利于激发学生良好的学习情绪，帮助学生更快地理解教学内容。 　　（二）创新性 　　培养和提高学生的创新能力，是素质教育高度重视的一个课题，也是我们教学过程中的重要教学目标。多媒体容量大、声形并茂的特点吸引着学生的注意力，还能帮助教师缩短板书的时间，让教师留出更多的时间给学生，引导学生主动学习，引发学生积极思考，有利于改进课堂教学模式。 　　（三）学术性 　　学习英语需要多种感官的协同合作共同完成。英语教师利用多媒体技术，可以通过制作课件，将教学内容认真筛选、编排，安排好教学程序和主要教学内容，可以缩短教师讲授的时间，扩大教学容量。教师使用演示文稿，使得授课方式更加便捷，将传统教学法中以听觉为主的形式转化为听、看、思考多种感官相结合的形式，将学生的主观作用充分发挥出来，大大地提高了高中英语教学效率。 　　二、多媒体技术在高中英语教学中应该注意的问题 　　（一）制作课件不等于备课 　　备课主要是指教师在上课之前，通过分析学生的特点、教学目标、教学内容、教学环境、教学系统等因素，进行统筹兼顾地教学设计，最终制订和选择最优方案的过程。在多媒体技术走进高中英语课堂教学后，多媒体作为重要的辅助工具，只是在原有的基础上充实了教学方法，并不能取代传统的教学方式，制作课件只能是备课的一个环节。然而，一部分教师对多媒体技术与教学的关系没有形成系统认识，认为制作课件就等于备课，备课就是将教学内容的重点和难点输入电脑，然后通过某种方式展现给学生。这是一种误区，采用这种途径发挥多媒体在教学中的功能，不仅不能提高英语教学质量，在一定程度上还会抑制学生的发展。因为学生是教学活动的主体，而这种做法没有考虑到学生的个体差异、认知水平和接受能力，忽视了师生互动、情感交流的重要性。 　　（二）引进多媒体技术不代表放弃板书教学 　　从教学实践中可以发现，多媒体技术的广泛使用的确为高中英语课堂教学增添了不少色彩，但是，这并不代表多媒体课件可以完全取代板书的形式。虽然“粉笔+黑板”的传统教学方式存在不少缺点，但是我们不能否认这种传统模式在教学过程中发挥着无法替代的作用。板书和多媒体课件都是评价课堂教学质量和教师教学水平的重要依据，两者并不冲突，甚至是相互补充的，只要利用得恰到好处，就可以促进英语教学质量的提高。 　　（三）使用多媒体技术不能过分追求形式 　　随着新课改的深入发展，不少学校和教师开始落实新课标的要求。然而，不少学校和教师普遍存在使用多媒体形式化的问题，教师将备课时探究教学艺术和教学内容的精力大部分都花在了制作多媒体课件上，这是不符合教学规律的。另外，教学本身就是一门艺术，播放多媒体课件只是课堂教学的一部分，不能等同于上课，课件是教师提前编制好的，本身缺乏应变性，很大程度上限制了英语课堂的多样性。 　　三、合理利用多媒体，提高高中