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基于马尔科夫链启发式英语教学效果分析 　　近年来，关于英语教学改革的研究从内容、方法、手段等各方面相继展开，专家学者从不同的层面加以高度关注，凸显出英语教学改革的必然性与科学性。众所周知，关注英语教学的实际效果是提高英语教学质量的基本准则。英语教学相对于其它学科的教学存在其特殊性，它不仅是对知识的传授，更涉及对文化习惯、思维习惯的传输。因此，区别于传统意义上的注入式英语教学（也叫“灌输式”或“填鸭式”），“启发式英语教学”则是教学相长、通过提示诱导学生自主学习的一种方式，使得英语教师在实际教学中采用了较其它学科而言更加丰富的教学方法和教学模式，因而马尔科夫链研究对其教学效果的评估分析也就更具实证性和科学指导性。 　　一、启发式英语教学催化了现行英语教学改革 　　启发式教学的要义为：以学生为主体，以教师充分激发学生的积极性和主动性为出发点，遵循一定的教学规律和教学原则，运用教学手段和教学技术，科学、循序渐进地引导学生融会贯通地掌握知识，形成技能，并展现渴望主动获取知识的欲望，学会动脑筋思考和使用语言表达，发展智力。[1]它并不是某种具体的操作方法，也并不遵从某些固定的模式，更没有确定的某些环节，凡是符合其基本理念的方法均可以称为是“启发式教学”。苏霍姆林斯基有一句经典名言：“真正的学校是一个积极思考的王国。”教学应该是一种循循善诱的过程，是以学生为主体的，通过启发和提示等手段