第十篇非智力因素个别差异与学校教育.docVIP

教心 Chapter10 韋妏 92/1/9 第 PAGE 4 頁，共 NUMPAGES 6 頁 第十章 非智力因素個別差異與學校教育 第一節 性別差異與學校教育 性向與成就的性別差異現象 認為兩性的生理差異除了以生理為基礎的行為（例如：體力）表現之外，以心理為基礎的行為差異表現不應完全歸因為性別的因素。 從智力或性向測驗與學業成就測驗的結果看，即使發現男女生之間存在有明顯的差異現象，而其現象背後的成因，卻並非智力所使然。 （一）小學階段男女生間無顯著差異 一般智力上無明顯差異，縱有差異也是質的問題。 學業成就上有差異：?小學階段女生優於男生；?男生間的個別差異遠大於女生。 （二）中學以上男女生差異顯著 女生語文能力方面優勢逐漸消失；男生在數學能力方面的優勢持續增加。 二、 性向與成就性別差異的非智力因素 （一）傳統文化與教育的客觀環境因素 家庭 在兒童期語言發展的單一層面而言，女生與媽媽相處的時間較久，母女間語言溝通機會遠較母子之間為多，因而提前發展女孩子的口語能力。 學校 學前幼稚教育與小學教育偏重於以女性為主的教育環境。 社會 因社會價值觀而給予男女生在成長方面有著一定的刻板化印象與期待。 非智力因素是影響智育的重要因素→與個體所處的文化教育環境有極密切相關。 （二）性別角色刻板化的主觀心理因素 性別角色社會化及相關概念 性別認同【gender identity or