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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《物理教学论》电子教案(0) 湖州师范学院理学院 2009年2月 沈建民 * 《物理教学论》课程所用教材 * 第零章　绪论 目录 一、何谓中学物理教学论 二、中学物理教学论的内容 三、怎样学好中学物理教学论 参考书目 * 第零章　绪论 一、何谓中学物理教学论 中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，系统地研究中学物理教学现象和问题，揭示中学物理教学规律，指导中学物理教学实践的一门理论兼应用的学科。它是高等师范院校物理学专业学生必修的一门专业基础课。 指导思想、方法、任务、作用与性质。 * 链接—《基础教育课程改革纲要》 关于课程实施 要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 新课程改革的理念—以学生发展为本 * 链接—《基础教育课程改革纲要》 关于课程功能 要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” 新课程改革的理念—以学生发展为本 * 链接—《基础教育课程改革纲要》 关于课程评价 要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。” 新课程改革的理念—以学生发展为本 * 二、中学物理教学论的内容 （一）理论部分 1、中学物理教学背景论 2、中学物理教学理念论 3、中学物理教学学习论 4、中学物理教学设计论 * 二、中学物理教学论的内容 （一）理论部分 5、中学物理概念教学论 6、中学物理规律教学论 7、中学物理实验教学论 8、中学物理教学研究论（自学） * 二、中学物理教学论的内容 （二）实践部分 1、中学物理概念和规律的试教 2、中学物理实验技能及研究的训练 * 三、怎样学好中学物理教学论 （一）注重以新课程教学理论为指导 　无数教学实践表明：具有同样专业知识水平的两个中学物理教师，由于处理教材和教学方法的差异，其教学质量和效果会有很大的悬殊。真是“善教者逸而功倍，不善教者劳而功半”。 * 三、怎样学好中学物理教学论 （一）注重以新课程教学理论为指导 　这里具体涉及到教育者对中学物理教学的理念、中学生学习物理的心理特点与思维规律、中学物理教学过程和教学原则、中学物理教学设计等这样一些理论问题的认识和把握存在差异。为此，我们将首先学习这样一些理论性的问题，作为我们进行试教和实验教学时的指导。 * 三、怎样学好中学物理教学论 （二）加强物理概念和规律的试教 中学物理概念和中学物理规律构成了中学物理知识的框架，它们是中学物理知识中最重要、最基本的内容，因此，在中学物理教育中最最基本的是中学物理概念和规律的教学。为此，我们将作为一项重要的教学基本功来学习和实践。 * 三、怎样学好中学物理教学论 （三）强化物理实验及研究技能的训练 　中学物理概念和规律的教学必须以实验为基础。这不仅是由物理学的特点之一——物理学是一门以实验为基础的学科决定的，更主要的是由中学生的思维、认识过程的特点——属经验型的抽象逻辑思维决定的。为此，我们将物理实验及研究技能的训练作为另一项基本功来学习和实践。 * 三、怎样学好中学物理教学论 （四）发挥主动性、能动性和创新性 　要主动地学习知识、技能与方法，能动地获取信息与加工信息，创造性地发现问题与解决问题。 《物理教学论》课程的网址： /wljxl/index.asp * 链接：《谁动了我的奶酪？》 一、作者简介 斯宾塞·约翰逊(Spencer Johnson )，心理学学士、医学博士。被认为是，面对复杂的问题提出简单有效的解决办法的专家。他的许多观点，使成千上万的人发现了生活中的简单真理，使人们的生活更健康、更成功、更轻松。 * 链接：《谁动了我的奶酪？》 二、内容提要 《谁动了我的奶酪》（Who moved my cheese），生动地阐述了“变是唯一的不变”这一生活真谛。书中生动地描绘了四个角色：两只小老鼠“嗅嗅”（Sniff）和“匆匆”（ Scurry），两位小矮人“哼哼”（Hem）和“唧唧”（Haw）。这四个角色面对新的变化所持有的不同态度和所采取的不同行动对我们学习《物理教学论》这门课程和适应当前的基础教育新课程改革有很大的启示意义。 * 链接：《谁动了我的奶酪？》 “唧唧”和“哼哼”在干什么？ * 参考书目