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大学校园体育文化价值取向 　　摘 要:在阐明大学校园体育文化内涵的基础上,从理论与实践结合的视角,分析了校园体育文化的功能和价值,其功能主要表现为传承体育文化,实施素质教育,主要培养学生终身体育意识和完成学校体育任务;价值主要是激励价值、竞争价值、健康价值和审美价值。进而提出了加强校园体育文化的建设性对策,增强学生的价值观,加大建设的策略。 　　关键词:大学校园 体育文化 价值 策略 　　 　　大学校园体育文化是对学生实施体育教育,促进学生身心全面发展,具有时代特点的一种群体文化。为了加深人们对大学校园体育文化的功能和价值的认识,充分发挥大学校园体育文化的教育作用,本文应用文献资料法、综合分析法,对大学校园体育文化的功能和价值及其加强建设的对策进行研究。 　　一、大学校园体育文化的涵义与功能 　　校园体育文化是校园文化的体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的,是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下,由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育精神和财富的总和。校园体育文化有着深刻的内涵和丰富的外延,首先,它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群;其次,它又与竞技体育、群众体育等共同组成了广大的体育文化群。从广义上讲,校园体育文化是学校广大师员工在学校现存的环境中,在学校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上说,校园体育文化是指在学校教学环境下,以学生为主体,以教师为主导,在各种体育活动中相互作用创造出来的学校文化形态之一,包括体育精神、体育的价值观念、体育道德和体育能力,是学校这一特殊社区的体育群体意识。学校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。大学校园体育文化的功能,主要表现为传承体育文化,实施素质教育,培养学生终身体育意识和完成学校体育任务。在学校体育教育实施过程中,向学生传授的并不是单一的文化内容,而是许多相关联的体育文化要素。例如,体育健身文化、体育休闲文化、体育娱乐文化、体育竞技文化,等等。这些相关的、多样的体育文化,是学校体育教育的有机组成部分,它们在实施体育教育过程中相互依存、相互促进、相辅相成。并根据不同的教育对象、教材特点,进行不同的目标教育,校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围不可缺少的内容,是推动校园文化发展的最有力的手段。在以往人们把体育文化孤立为“体育教学”、“课外体育活动”、“竞技教育”的观点是十分片面的,究其原因,主要是由于没有从校园体育文化的整体观去考察体育文化的功能所致。校园体育文化的传承,主要是系统地传授体育文化体系,通过学校体育教育获得的理论在实践中应用的能力,发展学生的合作能力和组织能力,崇尚公平竞争、团结协作的体育道德风尚;培养尊重自己、尊重他人、自强不息、顽强拼博的意志品质;营造健康向上、积极进取的校园体育文化氛围。校园体育文化对改善学生的智能结构,加强学校与社会的交往,传承人类社会的文明,提高学生体育学习的积极性、主动性,促进学校体育教育改革向纵深的方向发展和素质教育目标的实现都具有重要的功能。必须指出的是,校园体育文化的本体功能只有通过学校制定长期的规划、方案,并通过具体的、细化了实施方法和途径,在实践过程中逐步形成特定的体育文化氛围才能够实现,这些功能包括健身功能、塑造功能,等等。从而为实现学校体育教育的培养目标创造了优越的条件。 　　二、大学校园体育文化的价值与策略 　　(一)大学校园体育文化的价值; 　　体育文化的价值不存在于直接提高物质生产,促进社会经济增长而在于提高人的人文素质,培育民族精神,提高人的思想道德和审美素质,使人越来越摆脱由之起源的动物界,更加社会化人性化,从而促进人的全面协调发展和社会整体的进步。因此,在构建和谐社会进程中校园体育文化的价值体现在:激励价值、竞争价值、人文价值、健康价值和审美价值。 　　精神生活往往需要理性、信仰和性感的满足。体育的激励作用常常表现为参加体育运动时内心的激励,从而导致人由内而外的积极情绪进发。如,CUBA比赛时,所有关注的同学无不为场上队员拼搏的精神打动,从而自觉地改变了原来为完成课业任务被动参加体育运动的情况。 　　由于缺乏竞争意识,近代的中国一直在血泊中挨打。21世纪全球化浪潮,使整个社会充满竞争,对人提出了更高要求,要求树立广泛参与意识,更要求强化竞争挑战意识。例如,各院校一年一度的田径运动会和“体育文化”等,从开幕式和方陈操列评分到各赛事成绩的排名等都处处体现着比赛中的竞争。 　　体育文化是一种关爱人的文化,它维护人的尊严,促进人全面发展。是否崇尚体育锻炼是社会文明程度的标志之一。校园体育文化的人文价值主要包括三个方面的内容:一是“以人为本”,就是在体育运动中必须拥有作为集体概仿的人类和作为独立的个人的尊严,提倡对人的尊