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大学物理绪论课教学重要性及其设计方案 　　摘要：大学物理是一门重要的基础课程，是一门实验性很强的学科，有其独特的思维与推理方法，分析了大学物理作为一门基础课程的特殊教学地位，讨论了绪论课教学的重要性，设计了一套绪论课的教学方案，并说明了如何以绪论课教学推进精品课程建设。 　　关键词：大学物理；教学创新；绪论教学 　　中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1002―2589（2010）32―0345―02 　　 　　一、问题的提出 　　文献[1]表明，某大学有21.1%的理工科大学生只是以随大流、得过且过的态度在对待学习，而文科生这个比例则高达45.2%。其实，这些现象的存在并不是一个新的问题，可以说，自学校诞生之日起就存在，但是作为一名教育工作者，应该思考的是如何在所从事的学科教学中，培养学生的学习兴趣，竖立学生学好本学科的课程的信心，并通过良好的沟通使学生可以获得完满的完成课程学习的平台体系。大学物理作为一门基础课程，面对的往往是大学低年级的学生，他们刚刚从高中进入大学，学习的方式方法等等都有了很大的改变，有些学生潜意识地以高中的学习模式来衡量大学的学习，以致得到一些错误的判断。另外一个方面，有些学生对大学一些课程的学习了解不是很深刻，以致在学习过程中可能会产生信心动摇。所以，在他们进入大学最初阶段的基础课的学习中很重要的，而每一门基础课程的最初阶段的学习则是至关重要的，当然，重中之重就是绪论课。一堂好的绪论课能有效地引导学生顺利地完成从中学生到大学生的学习角色的转换，习惯大学的学习生活，在基础课阶段就为大学学习打下坚实的基础。这也就意味着对他们整个大学阶段乃至毕业后的学习和发展打下了一个良好的基础。 　　二、大学物理绪论教学的重要性 　　按照大多数高校的课程设置，大学物理课一般在大一阶段就开设了，故大学物理课程在使学生树立正确的学习态度，建立适合自身的正确的学习方法，培养独立学习的能力，以及尽快地适应大学的学习规律等方面都起着重要的、不可替代的作用。因此，基础课教师在这些方面具有不可推卸的重要责任[2]。 　　大学物理作为一门重要的基础课程，与其他的一些基础课程如高等数学既有一些共同的特征，但也有很大的不同。物理是一门实验性很强的学科，物理思维方法与数学思维方法是不同的，物理推理与数学中的推理也有很大的不同。这就需要我们在绪论课阶段就将这些不同以恰当的生动的方式向学生说明，这就可以使得他们能在最短的时间内理解与掌握大学物理的学习方法。教育部正在进行精品课程建设，我校大学物理课程就是一门省级精品课程，作为一门精品课程，把信息技术引入到物理基础课教学领域，使大学物理课程的教学内容、教学方式和教学手段建立在现代教育技术的平台上，这是大学物理课教学模式相对高中物理发生了变革。近年来，我们采取研制开发和引进相结合的办法，在大学物理课教学的数字化辅助教学平台的建设与实施方面也作了一系列的工作，构建了基于校园网的大学物理课网络辅助教学系统，重点构建了面向全校各专业的大学物理课程教学网站。但这些对于一个新生来说，都是很陌生的。在绪论课上向学生充分地介绍这些学生平台，给学生讲清楚如何利用这些教育资源为自已的学习服务，这其实也是精品课程建设的一个引申，也可以促进教育资源与学习主体之间的良好结合。 　　三、大学物理绪论课设计方案 　　在大学物理课的教学实践中，我们设计了一套绪论课的讲解方案，经过三届学生的实践，教学效果良好，很多学生反映，通过绪论课教学，对大学物理的学习任务、学习目的、应用领域，以及各种先进的教育资源的利用有了深刻的理解，对大学物理课产生了浓厚的学习兴趣。现对该设计方案介绍如下： 　　1.演示实验，物理学从根本上讲是实验的科学，在教学过程中通过观看演示实验来学习物理是一条正确的捷径，这些演示实验可以起到启发思考、促进理解、培养兴趣和活跃课堂气氛的良好作用。在绪论课，我们精选几个有代表性的演示实验，以在视觉上冲击这些刚入大学之门的学生，建立其对大学物理学的深刻的印象与兴趣。我们常选用的演示实验有刚体的进动演示仪、古科技青铜三宝、小型热机演示仪、电磁阻尼演示仪、驻波共振演示仪、涡电流跳圈演示仪等。在课堂上，我们不必去详细讲解这些实验的物理学原理，这些在以后的学习中会学到，我们只是快速地让学生们感受到真实的物理实验，真实而又深刻的物理现象，在活跃课堂气氛的同时从视觉上俘获学生。 　　2.介绍物理学大师。爱因斯坦、牛顿、奥本海默、惠更斯等等，在物理学的天空这些优秀的物理学大师犹如一颗颗璀璨的明珠，他们严谨的学术风格，他们献身科学的精神以及他们在物理学大厦上所留下的那些精彩的篇章就是最好的教材。他们以他们的才智推动着物理学向前发展，同时也对整个社会的发展历史产生了不可磨灭的影响。通过对这些大师的介绍，通