大学生博客写作能力有效培养探究.docVIP

大学生博客写作能力有效培养探究 　　一.研究初衷 　　 　　“博客”一词是从英文单词Blog音译(而不是翻译)而来的。博客就是以网络作为载体,简易迅速便捷地发布自己的心得,及时有效轻松地与他人进行交流,再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。博客这种网络日志,既是一种个人传播自己思想,又是一种带有知识集合链接的新的出版方式。 　　很多人不知道,其实“博客”这个词,最早起源于中国。史学界普遍认为最早来自于中国秦代,意指突发性事件。后来这个词的意义被进一步引申,代指“值得一看的东西”、“令人震惊的事件”或“富有新闻价值的言论”。以至于司马迁在《史记》开头就开宗明义地表示:“所谓史书,就是无数博客的集合。” 　　在网络上发表Blog的构想始于1998年,但到了2000年才开始真正流行。2000年博客开始进入中国,并迅速发展,但都业绩平平。直到2004年木子美事件,才让中国民众了解到了博客,并开始广泛运用博客。2005年,国内各门户网站,如新浪、搜狐,原本不看好博客业务,但也相继加入博客阵营,开始进入博客的“春秋战国时代”。目前,BSP商家风起云涌,已有数十家大型博客站点风靡互联网,而被大学生们所熟知和经常予以接触的博客站点主要有新浪博客、网易博客、搜狐博客以及近两年迅速兴起的校内网博客等。可以毫不夸张地说,博客是继多年前QQ风靡校园之后的又一网络旋风。 　　都言“60后属于地球人,70后属于地球边缘人,80后属于太空人,90后典型火星人”。我们如今所面临的教学对象都是80后和90后,他们对于网络知识的熟稔和对于网络的依赖,似乎已经成为他们生活的一部分,甚至可说是一种生活方式。在写作教学中,我们的培养目标就是能让学生写出一手好文章,熟练掌握各种文体的写法。基于此,如果一味用传统的手写笔耕的方式去实施写作教学,在N年的教学实践中,我们发现收效实在甚微。因为有很多学生反映没什么可写,上中文专业本来也不是他们的第一志愿,自己不喜欢写作云云。这样的写作课上起来就索然无味,形同虚设。面对此种局面,面对这些21世纪的信息时代的骄子,如何引领他们在学习书本知识的同时,因势利导,让他们正确利用网络,在不沉迷网络的同时能把网络作为学习的平台,把写博文作为写作的一种重要渠道进而激发他们的写作热情,增强其写作意识,提高其写作水平,就成为我们写作学教师需要深入探究的一个重要课题。放眼当今社会,大学生们都普遍地在网络上开设自己的博客,不仅用以传达自己的生活体验和学习心得,还经常就时事新闻、国家大事等发表自己的见解,以此引起关于某事的讨论。而我国的部分高校为了推进大学生接触博客的力度,还经常组织博客设计创意大赛等活动。基于此种观察与认识,一年多来,我们开始在哈尔滨学院及黑龙江科技学院的写作课程教学中尝试结合网络博客进行写作课教学的探索与实践。 　　 　　二.对大学生博客的分类调查 　　 　　通过调查梳理,我们发现,在大学校园中,学生们普遍建立的博客主要有以下几大类: 　　1.基本的博客:Blog中最简单的形式。大学生们普遍在网络上建立的博客就属于此类。学生们对于特定的话题提供相关的资源,发表简短的评论。这些话题几乎可以涉及所有领域。特点是:即兴性强,充满灵感,但往往深度不够。这个类型的博客基数较大,但呈逐渐减少的趋势。 　　2.小组博客:基本的博客的简单变型,一些小组成员共同完成博客日志,大学生们QQ群的更新替代产品。有时候学生们不仅能编辑自己的内容,还能够编辑别人的条目。这种形式的博客能够使得小组成员就一些共同的话题进行讨论,甚至可以共同协商完成同一个项目。我们学校的一些寝室就采取了这样的方式来写博。特点是写作速度快,风格多样,回帖率高。不足是容易时断时续,持续性更新不好保证。 　　3.亲朋之间的博客:这种类型博客的成员主要由亲属或朋友构成,他们是一种生活圈、一个家庭或一群项目小组的成员。目前,这种博客组织形式多见于不同学校之间的学生交往。这种在校内网上的跨校际交流能增加学生的信息量,开阔眼界,但交往深度有限。 　　4.协作式的博客:学生社团的新的组织方式。与小组博客相似,其主要目的是通过共同讨论使得参与者在某些方法或问题上达成一致,通常把协作式的博客定义为允许任何人参与、发表言论、讨论问题的博客日志。特点是参与面广,但个性化特征不够突出。 　　5.按照博客主人的知名度、博客文章受欢迎的程度,可以将博客分为名人博客、一般博客、热门博客等。如今很多在大学校园风靡的“明星人物”最先建设的就是自己的博客,如曾经在网络上遭到广泛质疑的“少女总裁”吴莹莹。我们的学生中也有一些由于写作速度快、写作质量高而被学生追捧的“明星博主”。 　　我们鼓励学生从最简单的基本博客开始一点点经营自己的“一亩三分地”,不管建设的是何种类型的博客,不怕简