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多媒体在初中政治课教学中作用 　　摘要：随着信息技术的快速发展，将信息技术应用于课堂教学，成为当代教学改革的必然趋势。随着新课改政策的逐步普及，社会对基础教育教师的教学素养、教学能力、教学意识均提出了高的要求，应用电教化手段进行初中政治教学即是改革重点之一。阐述了多媒体在初中政治课教学中的作用。 　　关键词：初中政治教学 多媒体 作用 在新一轮基础教育课程改革中，我们必须充分认识到现代教育技术手段所发挥的重要作用。离开了现代教育技术，先进的教育理念就只能是一种美好的“虚幻”。为此，《纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”运用多媒体，在初中政治课教学中显得尤为重要。 　　一、利用多媒体教学导入新课 　　多媒体辅助教学是具有一定的创设教学情境的作用的。通过多媒体手段创设一定的教学情境，进行新课的导入，是具有一定竞争力的教学手段。通过视觉和听觉相结合的形式进行教学的途径，对教学内容的丰富性进行渲染，在课堂的多彩性和魅力性上是一种提升。再结合以教师充分的备课与学生进行科学的互动交流，可以使教学导入效果良好，使学生对政治学习产生更高的热情。 　　二、利用多媒体教学激发学生兴趣 　　兴趣是最好的老师。只要激发初中学生这一特殊群体的政治学习兴趣，教学效果便可以事半功倍。多媒体辅助教学手段便可以充分利用其优势进行学生兴趣的激发。学生具有良好的学习兴趣之后，在学习的积极性上会有质的提升。首先，利用多媒体教学手段进行和谐课堂氛围的构建。其次，通过多媒体辅助教学手段，将枯燥的政治知识转化为极具趣味性的教学内容。最后，通过一些有趣的手段进行教师与学生之间的互动交流。例如，在课件中安插一个小软件，在课上进行随机抽取学号进行提问的模式进行互动。 　　三、利用多媒体教学梳理知识 　　多媒体辅助教学的最大魅力，在于其强大的知识教学功能。通过有效的课件制作，在充分调动学生积极性的同时，可以将知识的结构和调理清晰的展示出来，其次在政治课程的重难点的讲解上也会有一定的促进作用。因此，多媒体教学在政治教学中具有一定的积极意义，通过有效的知识梳理，可以帮助学生建立一种清晰的知识体系，使学生对政治中存在的知识重难点产生更深刻的理解。 　　四、利用多媒体教学发挥学生的主体作用 　　利用多媒体教学的一个重要问题即是尊重学生学习的主体地位。通过多媒体教学，教师要设计好课件，提升学生的独立思考能力。多媒体教学作为辅助教学的角色，应该发挥其引导性作用，通过其互动学习的模式，使学生可以根据自身的知识水平进行学习。基于教师的具有针对性的课件使学生的分析能力、独立思考能力、动手实践能力得以充分的提升。把学生的主体地位展现出来之后，学生在学习的过程中，会产生一定的自信心，无论什么层次的学生均会在学习上产生一定的学习热情，最终在学生学习上产生一种良性循环。 　　五、利用多媒体突破教学难点 　　传统的课堂都是以粉笔加黑板的模式进行的，多媒体设备的介入，打破了这种单一的授课模式，老师可以不用再唱独角戏，师生之间的协调、融洽关系，使课堂氛围更加轻松愉悦。利用多媒体使教学更加有条理，从而突破教学难点，这是多媒体教学的一大优势。比如，在《珍惜受教育的权利履行受教育的义务》一课中，指导学生自主学习、进行自我评价，在帮助学生主动的获取知识方面将会收获良好的效果。此外，小组之间的讨论，课下对于网络资料的查阅等，都能够在一定程度上培养学生自主解决问题的能力。使学生由被动式学习向着主动式学习模式转变。在课程快要结束时，指引学生思考生活中与之相联系的案例，以便其对课本的内容有一个更加深刻的理解。由此可以看出，作为一种新型教学手段，多媒体的出现对于打破传统的教学模式束缚，调动学生的视觉、听觉等多个方面的积极性都意义重大。此外，使用多媒体能够让学生的思维得到发散，对重点内容的理解更加到位，从而突破教学难点，使课堂效率得到提升。 　　六、利用多媒体陶冶学生情操 　　思想品德课是一门培养学生思想觉悟的课程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的良好品行才是其课程开设的主要目标。使用多媒体教学，更容易激发学生与课本之间的共鸣，达到陶冶学生情操的目的。例如，在讲完“一般违法行为和犯罪行为”之后，老师可以帮助学生得到结论：一般违法行为和犯罪行为之间并没有显著的差异，一旦出现一般违法行为就该迷途知返。之后，再播放《铁窗泪》，听觉与视觉的双重震撼，能够使学生轻易融入到课堂，情与景的同时介入会使课程更加具有感染力。这样一来，学生的思想道德情操会不断得到升华，在课堂中明是非、辨真