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大学生家庭教养方式成人依恋与恋爱幸福感关系研究 　　摘要：本文探讨了大学生家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感之间的关系，采用父母教养方式评价量表（EMBU）、亲密关系体验调查问卷（ECR）、大学生恋爱幸福感问卷对300名大学生进行了调查研究。对家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感进行双变量相关分析发现，大学生家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感三者之间大部分因子存在显著相关，成人依恋的回避因子和焦虑因子与家庭教养方式中父亲因子（惩罚、严厉II；过分干涉III；偏爱被试IV；拒绝、否认V；过度保护VI）和母亲因子（惩罚、严厉II；拒绝、否认III；过分干涉、过度保护IV；偏爱被试V）存在显著正相关；成人依恋中的回避因子与恋爱幸福感中所有因子都存在高度显著的负相关；家庭教养方式中也有相当一部分因子与恋爱幸福感中的因子存在显著相关。家庭教养方式中父亲因子（过度保护VI）和成人依恋中的回避因子对恋爱幸福感具有显著的预测作用。其中，成人依恋中的回避因子对恋爱幸福感有负向预测作用，家庭教养方式中父亲因子（过度保护VI）对恋爱幸福感有正向预测作用，然而成人依恋中回避因子的中介效应不显著。因此，大学生家庭教养方式、成人依恋对恋爱幸福感有显著影响。 　　关键词：教养方式；成人依恋；恋爱幸福感；回归分析；中介作用 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2015）03―0034―03 　　一、引言 　　家庭教养方式是个体在原生家庭中所经历的重要环境，是父母通过行为表达出来的对孩子的态度、行为和情感的集合，具有一定的稳定性和情境性。父母对子女的教养方式逐步塑造着其智力、能力、性格的形成，最终影响其成年的社会化行为的发展。积极良好的家庭教养方式会对子女的身心健康有益，并且有利于其形成正确的人生观、价值观、恋爱观等。 　　成人依恋即成年个体与恋人形成的持久的情感联系，它是建立在当前对童年依恋经验的记忆及评价的基础上，与他人形成的稳定的情感联结，以满足个体安全感的需要[1]。童年依恋经验、教养行为对成人关系有重要的影响，这也正是国内外研究家庭教养方式与成人依恋关系的意义所在。 　　恋爱幸福感是指处于恋爱阶段中的个人对其恋爱关系的主观评价[2]。大学阶段的个体，其性生理发育已基本成熟，渴望与异性交往，渴望爱情。恋爱幸福感产生的因素主要包括：恋人性格、依恋模式及内心感受、原生家庭教养方式以及外界影响。 　　以往国内外相关研究探讨了家庭教养方式与成人依恋的关系[3-6]，然而关于大学生家庭教养方式、成人依恋以及恋爱幸福感三者之间的关系，国内外尚没有深入的研究。本研究以此为着眼点，希望能为未来进一步的深入研究提供一些实证依据。 　　二、对象与方法 　　1.研究对象 　　本研究选取河南3所综合性高校大一至大五的学生作为调查对象，专业涵盖文理工医，且均有恋爱经历或者正处在恋爱中。共发放问卷300份，回收288份，最终得到有效问卷279份，回收率为93%。男生133人，女生146人；独生子女117人，非独生子女162人；农村来源学生127人，城市来源学生152人。 　　2.研究工具 　　父母教养方式评价量表（EMBU）[7]共66组题目，采用4点计分方式。其中，父亲教养方式分量表有6个因子，分别是：情感温暖、理解I；惩罚、严厉II；过分干涉III；偏爱被试IV；拒绝、否认V；过度保护VI。母亲教养方式分量表有5个因子，分别是：情感温暖、理解I；惩罚、严厉II；拒绝、否认III；过分干涉、过度保护IV；偏爱被试V。经检验，该量表有很好的信效度。 　　亲密关系体验调查问卷（ECR）[8]由36 个题目构成，采用7点计分方式。有2种依恋维度，分别是依恋焦虑和依恋回避，各由18 个项目组成。回避维度a系数为0.82（P0.01），焦虑维度a系数为0.77（P0.01），具有良好的内容效度和结构效度[9-10]。 　　大学生恋爱幸福感问卷共有23个题目，采用5点计分方式，包括 6 个维度，分别为：性格匹配度i、恋人交流方式ii、恋人间共同兴趣爱好iii、恋人间相互扶持度iv、性态度v以及相互信任感vi。该问卷克伦巴赫?幌凳?是 0.836，分半信度为 0.807。问卷具有良好的信度、效度[2]。 　　3.统计分析 　　以班级为单位进行团体问卷测验，主试为心理学专业研究生，被试在指导下逐项填写3份问卷，一次完成。所有数据均采用SPSS 21.0 软件进行统计和分析。 　　三、结果 　　1.大学生家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感的相关分析 　　对家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感进行双变量相关分析，结果表明：大学生家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感三者之间大部分因子存在显著相关。成人依恋的回避因子和焦虑因子与家