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大学生创新能力培养制约因素及其培养途径 　　摘要：创新对于人类社会的进步是十分重要的，无论对民族走向富强还是对个人的前途发展来说，创新都是一个有力的支点。高校是人才培养的摇篮，有着培养具有创造力人才的重大责任和使命。 因此，大学生创新能力的培养是时下高等教育改革的重大而艰巨的任务。 　　关键词：大学生 创新能力 培养 　　▲▲一、大学生创新精神与能力培养的影响因素 　　创造者应具有能够综合运用知识和技能并能举一反三的能力―这是创新能力的前提。以下将从三个角度阐述。 　　1、传统教育方式使得大学生创新积极性普遍低下 　　一般的高校教育旨在强调知识传递，通过考试考核，以成绩论高低，造成大学生思维统一，千篇一律，学生为考试而学习，为成绩而努力。学生被动思考，缺乏思维拓展，不会思索着寻求不同之处，根本谈不上培养创新能力。 　　在传统教育中， 学生总是被动接受，教师只管讲，形成了统一的学习模式，类似于机器，这样就会使学生的个性发挥受到约束甚至还未被开发出来便被扼杀在摇篮中，最终导致学生创新能力根本得不到提高。 　　2、学生自身问题制约着创新能力的培 　　传统的教育模式家长老师只看重成绩，因此学生都只是考试能手，只学不会用。同时，在那样一个规模壮观的为了前途而互相比拼的激烈的战场中，学生的奴隶性驱使自己习惯了被老师规划未来，而自主学习的能力一再低下，进入了相对松懈的环境后，更加变得懒散，也不愿意参加学校和社团的各种活动，与此同时，创新能力也走入人生的最低点。 　　大学以前，升学压力使得学生对于除了考试有关专业外的知识根本没有什么涉猎，而出现了知识结构不均衡现象。迈入大学校园后，生活在舒适环境中，就几乎失去了对外界的吸引力。因此，大学生素质教育中不可忽视的一个重要环节就是人文素养，而这种素养的提升仅限于基本的课本课堂，便是杯水车薪。 　　3、某些非智力因素限制了创新能力的培养 　　创新能力的提高受很多非智力因素的影响，智商高低和创造力之间无明显关联，一个高智商的人可能在性格、毅力等方面表现的较为脆弱，对他人的依赖性可能很强，故不一定具有很强的创新能力。每个人在社会中所扮演的角色不同，要承受来自各方面的压力，所以在创新过程中会遇到的许多困难。在解决这些困难的同时，人们需要以饱满的热情去应对，坚定信念、持之以恒、锐意进取、不骄不躁、永不懈怠。这些非智力因素，对提高大学生创新能力、培养大学生的创新精神十分重要。 然而，这种完善的性格并不是与生俱来的，而是在后天的锻炼中逐步积累与培养的。 　　▲▲二、提高大学生创新能力和培养创新精神的方法探究 　　1、改革教育体制 　　传统的教育体制束缚了学生创新能力的培养与发挥。要想转变传统的教育体制与模式，必须建立以社会为本和以人为本相结合的教育观，这不仅要求我们把满足社会的需求作为教学的目标，更要求把提高个人综合素质的全面发展作为教育的终极目标。大学生创新思维的激发，要求高校教师尊重学生的个性发展，鼓励学生拓宽兴趣爱好并承认性格的多样性，不断开展具有创造性的教学活动，以增强学生积极主动的学习能力，在教师的指引下发挥独特的创造力。 　　高校教师应该让大学生在活跃的气氛中学习，适当减小学生身体和精神上的压力，努力培养其对于学习专业课程的兴趣；此外，高校教师应以提问的方式鼓励学生多思考、勤思考，在课堂上鼓励学生针对某一问题展开讨论，多参与类似活动，已达到其乐融融的学习状态。 　　2、注重培养动手能力 　　实验课是培养学生动手能力的最佳途径，书本上预先设置好内容均可通过实验中的动手操作得以体现，这对开发学生的创造性思维，消除传统的思维定式均有帮助，而这些也正是大学生独立思考，验证并解决书本和实验中存在疑惑的最佳平台。 因此，开放大学的实验室，高校老师给予指导而非指挥变得异常关键，这样既增加了实验课创新性，又改变了传统以验证性实验为主的实验教学模式。 　　本科生导师制对于学生来说是很好的培养方式。现阶段，对于一般的工科院校，只有研究生才能进入课题组。实际上，在本科教育阶段中以科研为导向，鼓励并支持本科生参加科研活动，对逐步培养大学生的创新精神和创造能力是十分必要的。自身的参与可以提高学生的自信心和进取心，培养其兴趣爱好，在此过程中，书本知识也能够得到进一步强化，帮助记忆和理解，同时增强了师生间的沟通与交流。 　　3、提高大学生心理素质 　　近些年来，关注大学生的心理健康问题，成为大学生成长成才过程中必不可少的一步。 　　高等院校应该着力营造一个更加健康和谐的教育氛围。在教育过程中，一是要引导学生树立远大的理想和正确的人生观、价值观和世界观，注重充实自身精神和提高自身素质。二是要完善大学生的性格，使其更加乐观豁达，举办各种有益身心健康的文体活动和社会实践活动，激发其潜在的创造