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大学生创新能力培养大平台探索与研究 　　摘要：高等教育肩负着为国家培养创新人才的重任，但当前高校对学生创新能力的培养却过于单一化、程序化和随意化。上海海洋大学经过多年的探索，以实施科普教育为基础，以居民实际需求为导向，搭建了科学商店、海洋生物实践工作站、食品安全宣传的平台，将科普教育与学生毕业设计(论文)、科技创新、大学生社会实践有机结合，创造了人才培养的全新模式。 　　关键词：科普教育；创新能力；科学商店；海洋生物实践工作站；食品安全宣传 　　中图分类号：G649.21文献标识码：A文章编号：1672-4038(2011)11-0003-04 　　创新是民族进步的灵魂，是国家发展的动力。高等教育肩负着为国家培养创新人才的重任。大学生创新能力的培养关系到建设创新型国家的宏伟目标，是一项系统工程，但当前高校对学生创新能力的培养却过于单一化、程序化和随意化。上海海洋大学经过多年的探索，以科普活动为基础，以居民实际需求为导向.搭建了科学商店、海洋生物实践工作站、食品安全宣传的平台，将科普教育与学生毕业设计(论文)、科技创新、大学生社会实践有机结合，创造了人才培养的全新模式。 　　一、大学生参与科普活动的意义 　　科普是指运用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。科学普及从本质上而言是一种社会教育，是一种公益性的活动.它的基本特点是社会性、群众性和持续性。它的基本目的是促进公众理解科学，掌握科学技术，提高科学素质，推动社会政治经济向前发展。 　　科普的内容主要包含科学知识、科学思想、科学方法和科学精神。通过科普活动可引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。增强全社会的科技意识，提高全民族的科学文化素质.激活全体劳动者的创新潜能，使更多的科技成果得以广泛应用，使科学思想在全社会广泛传播，倡导积极向上的先进文化和科学、健康、文明的生活方式。 　　科普活动是大学生社会实践的一项内容。《礼记?大学》中提及：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其中的“亲民”.对大学生而言，就是要把课堂知识与社会实践有机地结合起来，实践所学，发展所学，创新所学。大学生通过科普活动将理论知识转化为实践行动.实现了理论知识与社会生活的紧密结合.从而理解、巩固、提高和丰富了课堂知识。高校通过科普活动，在社会生活中引导学生进行创新实践，并把实践上升为理论，从而达到教学相长的目的。 　　二、大学生创新能力培养的三大平台 　　上海海洋大学经过多年社会实践.在科普教育搭建大学生创新能力培养大平台方面进行了有效探索和实践，建立了科学商店、海洋生物实践工作站、食品安全宣传等三个平台。 　　1.海洋生物实践工作站――学生创新能力培养的平台 　　“上海海洋大学海洋生物工作站”意在依托大学的优质实验资源及师生智力资源，为提高本市中小学生的科学文化素质和科技创新能力服务。工作站围绕海洋生物学各相关领域开展科普和延伸科研工作。特别结合上海海洋大学在水生生物生态、生理、种质资源，观赏水生生物的繁殖和养殖，水生生物的生活环境以及饵料生物的培养方面强大的科研优势，通过对相关研究课题的指导、辅以宣传展示、实验探究、研讨沙龙、个别辅导、网上探索、学生亲自动手实验等方式，激发青少年对海洋生物学研究的强烈兴趣，培养青少年独立操作实验的实践能力。 　　为了激发青年学生对海洋生物的兴趣，工作站制定了研究分级的实施方案。初级阶段：上海海洋大学工作站免费开放，由专人负责讲解介绍海洋生物基本知识以激发学生的兴趣：基础阶段：凡是对海洋生物有兴趣的学生都可以在上海海洋大学军工路实验室进行基础实验的操作：研究阶段：对于部分研究型实验上海海洋大学有专门教师进行指导，并可在上海海洋大学临港校区的专业实验室进行研究型实验。 　　 　　工作站的建立是对青少年学科知识和能力的又一教育平台，是分层次、开放式、多手段、趣味化和个性化相结合的实验探索教育型开放实验室，重在引导青少年建立好学、博学、探索、研究的理念。它的建立在全国首创，成立至今，已陆续接待本市中小学生数百人次进站学习实践，完成课题10余项，极大地激发了广大青少年的科技创新兴趣。 　　2.食品安全宣传――学生创新能力实战的平台 　　从2005年起.上海海洋大学开始与上海市食品药品监督局合作.在全市范围内开展食品安全宣传。经过七年的运作，“政府搭台、企业赞助、学生实战”的运作模式基本成熟。这种模式充分整合了资源，发挥了政府的组织优势、企业的资金优势、高校的专业优势，互利互惠，以达到最大化的活动效果。 　　通过这个平台师生的能力得到了锻炼.专业知识在实战中得到了巩固。在市药监局的指导下上海海洋大学FDA志愿者对相关区、县各大超市、卖场开展了暗访