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大学生就业难问题社会学思考 　　摘 要:随着教育体制改革的深入实施和双向选择体制的实行,大学生整体就业形势日趋严峻。本文秉持社会学的微观视角,从“惯习”角度揭示大学生就业难的社会原因,进而指出面对严峻的就业形势大学生应改变滞后的“惯习”,努力丰富自身的人力资本和社会资本,明确自己的社会角色定位,才能在激烈的就业竞争中为自己赢得一席之地。 　　关键词:大学生;就业;惯习;角色定位 　　 　　近年来,大学毕业生整体就业形势严峻已成为一个严重的社会问题。 关注大学生这一“弱势群体”,揭示大学生就业难的深层次原因,这需要我们借助社会学的视角。这是因为社会学的魅力在于它的“暧昧性”、“想象力”和“反思性”。[1]因为“暧昧”,所以对于许多社会现象,社会学总是有它的“发言权”;因为它的“想象力”和“反思性”,社会学在分析各种现象时常常为我们呈现出一个“去熟悉化”的过程,给予人们一种超常识的理解,[2]从而更深入地洞察社会现象的奥秘。本文秉持社会学的微观视角,从“惯习”角度揭示大学生就业难的社会原因,进而指出面对严峻的就业形势大学生应改变滞后的“惯习”,并努力丰富自身的人力资本和社会资本,明确自己的社会角色定位,方能在激烈的就业竞争中为自己赢得一席之地。 　　 　　一、大学毕业生就业形势分析 　　 　　“就业难”是当前社会的一个难题。曾经是天之骄子的大学生,计划经济“包分配”的时代曾经让他们免去了找工作之苦。时过境迁,如今的就业却成了大学生们的一大难题。2001―2007年全国毕业生就业统计表反映了近六年来大学生毕业生的状况。 　　 　　 　　从上表可以看出,每年的毕业生在增加,待业人数也在增长。而全国大学生就业率一直保持在70%左右。尤其是2003年以来,毕业生一次就业率一直没有超过 74%。原因在于,从 1999年始,我国高等教育事业蓬勃发展,各高等学校扩大招生规模,“1998年全国普通高等学校本专科在校生 340.87万人,1999年全国普通高等教育在校生 413.42万人,2000年全国普通高等教育在校生 556.09万人,2001年全国普通高等教育在校生 719.07万人,2002年全国普通高等教育在校生 903.36万人, 2003年全国普通高等教育在校生 1108.56万人, 2004年全国普通高等教育在校生 1333.50万人,2005年全国普通高等教育在校生 1561.78万人”,高校毕业生的绝对人数逐年上升。 　　与此同时,供需反差较大,社会需求相对不足。自 1999年始,招生规模的无限扩张与社会有效需求出现数量上的严重脱节。据全国各地人才市场统计,“2001年全国人才需求约 387万人, 2002年全国人才需求约 605万人, 2003年全国人才需求约 862万人, 2004年全国人才需求约 990万人, 2005年全国人才需求约 1180万人”,因此,形成“卖方市场”向“买方市场”转变的格局,竞争激烈,大学生就业难格局基本形成。[3] 　　 　　二、“惯习”的“滞后性”导致大学生陷入就业困境 　　 　　“惯习”是布迪厄社会学理论中的核心概念之一。布迪厄认为,“惯习”是一种结构形塑机制,是一整套开放的性情倾向,会随着经验事实、场域位置的变化而改变。他对日常生活的言行进行解释的基本逻辑可以概括为:[惯习/资本] + [场域]=日常生活言行。 　　也就是说,我们对日常生活言行的深层结构的分析,既要分析主观内在的心智结构,即“惯习”,又要探讨它与外在的社会结构,即场域之间的关系。“惯习”并非先验的主观意识或其体现,而是体现在能动行动者身上的历史经验积累。而场域也非僵死的结构模式,而是既有规则,也有重构和变化的可能性。布迪厄的社会学研究,就是要建构一种“关于内在性与外在性的辩证关系,即内在性的外在化和外在性的内在化的辩证关系”的日常生活理论模式(Bourdieu Wacquant,1998:1-90),即“惯习”要随“场域”的变化而作出适当的调整。然而,在求职与生活场域中,大学生普遍具有的“惯习”是“精英情结”和“符号情结”,这两种情结是与以前的精英教育模式相适应的,在目前高等教育已进入大众化教育阶段,外部客观环境发生巨大变化的情况下,大学生的符号地位受到了极大的动摇,大学生已不再是社会精英的代名词。但在精英情结的惯性影响下,多数大学生自我期望值依然很高,同时又存在普遍的“符号情结”,即讲面子,如求职过程中对大中城市的偏好,以期获得更多的象征资本。这些都说明了一个问题:大学生场域位置发生了变化,而其依然受原有惯习的影响,出现了惯习的“滞后性”局面。[4]正是“惯习”的“滞后性”使得大学生陷入了就业困境。 　　 　　三、大学生就业难的社会学思考 　　 　　(一)调整滞后的“惯习”观念