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大学生学习投入水平低内因分析及对策 　　摘 要：采用问卷调查法，对在校100名大学生的学习投入水平进行了调查，分析了大学生学习投入水平低的原因，并提出大学生学习投入的对策。 　　关键词：大学生；学习投入 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）08-0075-01 　　心理学界把学习投入界定为一种与学习相关的积极、完满的状态，具体来说就是个体学习时具有充沛的精力和良好的心理韧性，认识到学习的意义，对学习充满热情，沉浸于自己的学习之中的状态。与之相反，学习投入水平低的表现也是多种多样的，在思想上常常缺乏信念，理想模糊，精神萎靡不振，缺乏毅力等等。在行为上，课上不能够跟随老师的思路，不能够参与课堂讨论，学习兴趣低，不能够按时上课，迟到甚至是逃课。常伴有隐形逃课现象，例如，睡觉、玩手机，学习态度消极。不认真对待老师布置的作业，对学校的一些有关学术的活动兴趣不高。另外，除了在课余时间很少阅读与专业有关的书籍，与老师同学的交流也比较少等等。 　　一、大学生学习投入水平低的内在原因 　　（一）入学准备不充分 　　经过调查我们发现，很多学生对自己所学的专业并不十分了解，准备不够充分。在填报志愿的过程中存在一定的盲目性，在通过一段的时间学习以后，发现所学习的专业并非如个人所想。有的是对学科的性质不了解，不知道大学的学科分为十三个门类，认为只要是理科生所选择的专业就一定全部是理科性质。举个例子，应用心理学专业，它的招生对象基本为理科生，但在实际的课程设置中，有很多课程属于文科性质，需要学生的记忆背诵能力，这让一些学生极为不适应，他们习惯了理科的大部分为计算的学习内容。导致一些学生产生厌学心理，学习态度不端正，学习动力不足。这其中也存在着信息不足，信息不对称等问题。 　　（二）对专业认同度不高 　　在大学里，存在着这样一种学生，他们所学习的专业并非是自己所喜欢的，而是因为分数未达到所喜欢专业的分数线，而被调剂到了目前所学习的专业。从而在一开始的学习中，就有一种排斥的情绪在其中。在日后的学习中，学习的兴趣难以培养，学习态度不端正，难免会有学习动力不足的现象。他们抱着一种悲观的想法，认为之所以调到这个专业，是因为其属于冷门专业，就业前景不好。 　　作为一个普通的学生，无力改变现状，学习的情绪无法高涨，也便没有积极地态度去学习了。 　　（三）缺少目标与计划 　　学生进入大学以后，学业上的压力相比于高中阶段小了很多。在上大学之前，大多数的学生一直被灌输这样一个思想观念――上大学。可以说，大多数学生在小学就开始为高考作准备，甚至更早。对于衡量一个学生好坏的标准似乎只有一个，那就成绩。而上了大学，他们便认为这是一个终点，学业上再无像高考那样的重担了。这样，在学习上很多人失去了目标。另外在大学期间，很多人一直处于一个迷茫的状态，大学如何度过，没有一个明确的规划。毕业以后应当做一个怎样的抉择，一些学生也没有认真地思考过这个问题，以致在混沌中挥霍了自己的四年青春。 　　（四）轻视考试成绩 　　在大学阶段，很多学生对考试成绩并不看重，认为只要及格就可以，在分数上并无太多较高的追求。在大学阶段，虽然学习内容较为深奥，难以理解透彻。但是在考试之前学生可以同过直接或间接的方式获得有关考卷的信息。并且，大部分学校都设有考期，学生有充足的时间去复习背诵相关的考试内容。因此在平时，学生即使不努力学习仍然可以获得较好的成绩，甚至获得奖学金。所以，一些学生认为学习成绩并不能说明什么问题，不能是评价一个学生好坏的标准。还有一些学生认为只要通过考试就好，更不会在学习上有太多的追求。 　　二、提高学生学习投入的对策 　　（一）作好入学准备 　　入学之前作好充分的信息准备，根据个人的素质来选择专业，要清楚自己的兴趣到底是什么，自己擅长什么，避免选择上的盲目性。在选择专业之前要对专业有一定的了解，包括其课程设置，专业的性质的具体分类等等。对学校的一些状况也应当有具体地了解，学校的师资状况，学校的办学水平，办学理念，校园所呈现的学习氛围是否适合自己，并且对学校的所在地也要有一定的了解，因为这也会影响到学生日后的发展。 　　（二）以积极心态面对学习 　　应该以一个积极的心态面对学习。如果所学习的专业并不是自己所喜欢的，应该对专业有一定的认同度，既来之，则安之。大学生应当积极培养自己的兴趣，不要以一种消极的态度去面对。同时在课余时间可以根据个人兴趣自学一些课程，充分利用大学的资源。同时，我们也应当呼吁高校的改革，学术界已有学者从“相当比例的大学生不喜欢自己所学专业想换专业”的现实出发，倡议“再次赋予在校大学生专业选择权”，不再出现高考定终生的局面。 　　（三）树立目标与规划 　　没有目标的前行是无用的，学生应当树