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一对一个性化辅导 PAGE 17 教师 学生： 上课时间 2013年 月 日 阶段 基础（√ ） 提高（ ） 强化（ ） 课时计划 共（ ）次课、第（ ）次课 教学课题 图形的初步认识 教学目标 1．知识与技能 （1）直观认识立体图形，掌握平面图形的基本知识； （2）画出简单立体图形的三视图; （3）进行线段的简单计算，正确区分线段、射线、直线． （4）掌握角的基本概念，进行相关运算； （5）巩固对角的度量及运算知识的掌握，能解决一些实际问题。 (6) 掌握几何图形的表示方法（用符号表示学过的几何图形）; (7) 能看懂几何语句，根据几何语句准确地画出图形。 教学 重点难点 教学重点：立体图形与平面图形的互相转化，及一些重要的概念、性质等。 教学难点：建立和发展空间观念；对图形的表示方法，对几何语言的认识与运用。 教 学 过 程 见附件 教学反思 1.分类讨论思想。在过平面上若干个点画直线时，应注意对这些点分情况讨论；在画图形时，应注意图形的各种可能性。 2.方程思想。在处理有关角的大小，线段大小的计算时，常需要通过列方程来解决。 3.图形变换思想。在研究角的概念时，要充分体会对射线旋转的认识。在处理图形时应注意转化思想的应用，如立体图形与平面图形的互相转化。 4.化归思想。在进行直线、线段、角以及相关图形的计数时，总要划归到公式n(n-1)/2的具体运用上来。 一、本章的知识结构图 二、知识回顾 本章的主要内容是图形的初步认识，从生活周围熟悉的物体入手，对物体的形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形。通过从不同方向看立体图形和展开立体图形，初步认识立体图形与平面图形的联系。在此基础上，认识一些简单的平面图形——直线、射线、线段和角。 一、立体图形与平面图形 例1 （1）如图1所示，上面是一些具体的物体，下面是一些立体图形，试找出与下面立体图形相类似的物体。 （2）如图2所示，写出图中各立体图形的名称。 图1 图2 解：（1）①与d类似，②与c类似，③与a类似，④与b类似。 （2）①圆柱，②五棱柱，③四棱锥，④长方体，⑤五棱锥。 例2 如图3所示，讲台上放着一本书，书上放着一个粉笔盒，指出右边三个平面图形分别是左边立体图形的哪个视图。 图3 解：（1）左视图，（2）俯视图，（3）正视图 练习 1．下图是一个由小立方体搭成的几何体由上而看得到的视图，小正方形中的数字表示该位置小立方块的个数，则从正面看它的视图为（ ） 2．如图，把左边的图形折叠起来，它会变成右边的正方体是右边的（ ） 3．如图，下面三个正方体的六个面按相同规律涂有红、黄、蓝、白、黑、绿六种颜色，那么涂黄色、白色、红色的对面分别是（ ） A．蓝、绿、黑 B．绿、蓝、黑 C．绿、黑、蓝 D．蓝、黑、绿 4．若如下平面展开图折叠成正方体后，相对面上的两个数之和为5，求x＋y＋z的值。 5．一个物体从不同方向看的视图如下，画出该物体的立体图形。 二、直线、射线、线段 （一）.直线、射线、线段的区别与联系： 从图形上看，直线、射线可以看做是线段向两边或一边无限延伸得到的，或者也可以看做射线、线段是直线的一部分；线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点；线段可以度量，直线、射线不能度量。 例3 如图4所示，已知三点A，B，C，按照下列语句画出图形。 （1）画直线AB； （2）画射线AC； （3）画线段BC。 解：如图所示，直线AB、射线AC、线段BC即为所求。 例4 如图所示，回答下列问题。 （1）图中有几条直线？用字母表示出来； （2）图中有几条射线？用字母表示出来； （3）图中有几条线段？用字母表示出来。 解：（1）图中有1条直线，表示为直线AD（或直线AB，AC，BD，BC，CD）； （2）共有8条射线，能用字母表示的有射线AB，AC，AD，BC，BD，CD，不能用字母表示的有2条， （3）共有6条线段，表示为线段AB，AC，AD，BC，BD，CD。 练习 6、下列各直线的表示方法中，正确的是（ ） A．直线A B．直线AB C．直线ab D．直线Ab 7、右图中有__________条线段，分别表示为______________。 （二）.直线、线段性质： 经过两点有一条直线，并且只有一条直线；或者说两点确定一条直线； 两点的所有连线中，线段最短；简单说：两点之间，线段最短。 练习： 8.把一段弯曲的公路改为直道，可以缩短路程。其理由是：（ ） （A）两点之间，线段最短 （B）两点确定一条直线 （C