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多媒体技术在初中思想品德课堂教学中作用 　　摘 要：思想品德课程是初中阶段的课程，通过思想品德课程的学习，学生可以塑造良好的心理品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，在教学中，学生往往会因为搞不懂某些抽象的知识而失去对思想品德课程的学习兴趣。如今，每个学校都配备了现代化的教学设备，利用这些设备，教师可以为学生创设更为有效的教学情境，生动形象地展现教学的重难点知识，提高教学效率。该文将结合思想品德课堂教学的实际，浅谈多媒体技术在初中思想品德课堂教学中所发挥的积极作用。 　　关键词：多媒体技术；初中；思想品德教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0067-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.035 　　初中思想品德课程是初中阶段的一门必修课，这门课程的设置意在帮助学生形成良好的心理品质、高尚的道德情操，了解我国基本的国情和发展，树立正确的三观。这门课程是一门专业性较强的学科，教材中不乏一些比较抽象、深奥的专业术语和概念，学生很难理解。随着难度的不断加大，学生会逐渐失去对思想品德课程的学习兴趣。多媒体技术这种现代化教学手段的出现恰好解决了这一难题，它通过文字、图形、声音、动画等多种效果的综合呈现，将那些难以理解的抽象的原理和概念以直观、具体的形象表现出来，为学生营造出了一种有效的学习情境，让学生在相对真实的环境中感悟知识，充分调动学生各方面的感官刺激，激发学生的学习兴趣，促进学生各方面能力的提高，使思想品德课堂教学取得良好的教学效果。 　　一、 多媒体技术使抽象的知识变得形象具体，为学生创设出不同的教学情境 　　在传统的思想品德课堂教学中，由于受到教学资源短缺等客观条件的限制，教师的教学辅助工具只有课本上的插图和少量的教学挂图，这些图片都是一成不变的，学生很难通过这些单调的图片理解那些抽象的概念和原理。而如今有了多媒体技术，教师可以通过声音、图片、动画等一体化的教学手段，将静态的图片转换为生动形象的视频资料，为学生展示出一个形象直观的材料背景，将抽象的理论知识变得更为具象和感性，从而增强了教学的直观性。学生结合自己的观察，思考教师提出的问题，通过和同学相互交流讨论，内心强烈的求知欲望也被充分调动起来了。教师在进行理论讲解的时候，也可以借助多媒体技术，摆脱长期板书速度慢的局限性，增加课堂教学的容量，以进一步加深学生对教学重难点的理解和巩固，培养了学生的抽象思维能力。 　　教师可以根据教学大纲的要求和教材内容的需要，把其中涉及到的知识、典型的实例制作成生动的多媒体课件，在课堂教学过程中进行播放。这样，学生的注意力很容易被吸引，从而能够在轻松、快乐的氛围中获得知识，开发学生的思维，提高学生的综合素养。另外，教师还可以大胆放手，鼓励学生自己去收集与课堂教学内容相关的事例或者故事，调动学生的主观能动性，使学生一直处于口、脑、手全动的积极的思维状态之中。学生只有对思想品德学习产生浓厚的兴趣，提高了学生的自主学习能力和表达能力，对所学知识的理解才会更为深刻。 　　二、 优化课堂教学过程，激发学生浓厚的兴趣，使学生保持持久的学习动力 　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。要想充分调动学生学习思想品德的积极性和主动性，使学生保持持久的学习动力，教师就要从激发学生浓厚的学习兴趣入手。思想品德课程中的原理知识比较抽象和枯燥，学生对于这些知识的讲解普遍存在厌烦心理。教师要充分了解学生的这一心理，在教学过程中借助多媒体教学这一辅助工具，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，加深学生对这些抽象理论知识的理解，从而提高课堂教学效率。多媒体教学具有其独特的优势，教师运用多媒体教学这种声情并茂的教学手段，可以为学生营造一种生动形象、丰富多彩的教学氛围，快速把学生的注意力吸引过来，使学生在身心愉悦的状态下提高学习兴趣，使学生产生积极主动探究新知识的内在学习动力，培养学生自主学习的能力。 　　三、 引导学生自主学习，充分体现学生的主体地位，培养学生的创新精神 　　新课程改革的核心理念就是要在教学过程中以人为本，充分体现学生的主体地位。教师作为教学活动的组织者、参与者、引导者，要充分发挥自己的主导作用，使师生之间的关系实现高度的和谐统一，这是取得思想品德课堂教学成功的关键。学生是学习的主人，我们的课堂教学过程实际上就是在教师的适时引导下，学生发现问题、分析问题、解决问题的主动探究新知识的过程。教师要引导学生掌握正确的学习方法，学会用所学的理论知识解决实际问题。在教学过程中使用多媒体，可帮助学生更积极主动地理解和掌握所学内容，引发学生展开积极的思考和探索，培养学生的创新意识和创新精神。 　　四、多媒体技术能够开拓学生的视野，与时代